和我们一样享受春天教学反思

时间:2021-08-31

和我们一样享受春天教学反思

  1、想一想每一节诗主要写了什么?

  2、诗中四次提到“这究竟是为什么”,表达了怎样的思想感情?

  诗歌不长,初读课文后,我指名学生分节朗读诗歌,学生读一节,再指名说这节诗主要讲什么?引导学生用诗中的话来概括每节诗歌的大意,然后再把整首诗的意思连起来说一说。教给学生“借诗中关键词”概括大意的`方法。

  品析诗句时我从第一节入手,图文结合引导学生想象蔚蓝的大海本来还是谁的乐园,学生说出了“海鸥、大雁、鱼儿……”的乐园,可是现在怎样了?原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?这种写法叫“对比”。然后引导学生感情朗读,前面部分轻快,后面部分悲愤,读出对比的效果。之后三节放手让孩子们自学,可惜在交流时方法较单一,还不够放手,因此所花时间过多,本来略读课文比较浅显,反馈时可以采用以读代讲,各组赛读等教学方法,还能节约时间。

  指导学习最后一小节时,老师说:“目睹战争带来的凄惨与荒凉后,我们特别渴望、特别祈盼什么?让我们有感情朗读第5节。”由于时间调控前松后紧,本来读了这节诗,要让学生谈谈感受,也被略去,直接抓住最后一句有一个省略号,让学生说一说,这省略号省略了什么?学生说了很多被省略的美好的事情。老师小结:省略号省去的是无限的美好,和希望,这些美好、和希望概括为两个字,那就是——和平。

  这堂课,最大的败笔就是上得略读课文不像略读课文,精读课文不像精读课文,诗歌前4节所用时间过多,拓展太少。归其原因是教学策略不当。从教学效果来看,这节课觉得满意的地方应该是写话练习的设计,即模仿前4节诗歌,当小诗人仿写,但还是由于时间调控不当,本来先让学生观察前四节的相同点,再进行仿写。交流时如果把三四个学生的作品连成一首诗效果会更好。

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