《校园绿色》教学反思

时间:2021-08-31

《校园绿色》教学反思

  随着教育改革的不断深入,素质教育得到全面的落实。《综合实践活动课》是《九年义务教育课程计划》3—6年级的一门必修课程,越来越受到了重视,这是新课改面对教育的要求。我们作为教育工作者,应充分利用身边得天独厚的资源优势,充分挖掘身边资源为教学工作服务。

  校园是学生学习、生活的主阵地,校园里绿树成荫,青青的草,红红的花,林间小道,鸟鸣虫唱,到处勃发着盎然的生命力。在这样的绿色自然中,为学生亲近大自然,学习大自然提供了的优质资源。古往今来,多少先贤所提倡的都是这种绿色教育。孔子曰:“不学诗,无以言”。如何学“诗”?孔子的答案是“多识于鸟兽草木之名”(《论语》),也就是在自然中学习。陶行知教育思想的核心是“生活教育”,“生活即教育,社会即学校”。绿色环保教育是“生活教育”最重要的内容之一。

  在教六年级上册《综合实践活动》的“人与自然”篇《走进绿色世界》之《校园绿化》一课时,我充分感受到了农村学校身边课程资源的丰富。这节课主要是让学生了解学校的绿化情况,知道花草树木的重要作用,懂得保护树木、保护自然、爱护环境。这些课程目标对于六年级的学生而言应该是很容易就可以达到的,甚至可以说不用任何课程资源都能达到。但“灌输式”的教学,学生所学的'东西并不能内化成为自己的知识,运用到自己的日常生活之中。课程目标等于没有达到。我在处理时,就充分利用了校园绿色植物的资源。我带着学生漫步于绿树成荫的校道,让学生亲临植物园,感受鸟语花香的美景,然后说一说自己的心情如何。很多学生都能说出看到这满眼绿色心情十分舒畅,可以呼吸新鲜空气,很开心,倾听自然的声音,淡忘了学习的压力等等。学生自然也就体会到绿色能够陶冶我们的性情,而且这一点是他们自己说出来的,他们的感触会更为深刻。

  为了能让他们懂得保护自然环境的重要性,增加他们的植树、爱树、绿化校园、美化环境的意识,我就把学生带到学校附近的一处闲置的空地。当我把学生们带到那里时,我们发现到处是垃圾、建筑废料,黑土裸露,看不到丝毫绿色,边上还有被人折断、被车压死的小树。这时我适时发问:“同学们,此时此刻的你又何感想呢?”通过与美丽的校园环境一比较,学生很容易说出此时心中的感受,“太脏了!”“不难看了,严重影响东升的形象!” “谁把环境破坏成这样呀?那么小的树都死了!一点都不珍惜生命、一点都不爱护环境!”“多可怜的小树呀!”……这时,同学们都迫不及待地支起招来,“我们要保护环境,不能破坏环境。”“这么大的一块地一定要多种点树。”“还要铺上草坪。” “老师,我建议在这里建一个小公园,铺上鹅卵石小路!“还要摆几张石凳、石桌。”……不必再说什么大道理,学生们自然能够有所收获。这种收获是他们自己在实践活动中发现的,会更加容易被他们所理解和认同,这样,学生在潜移默化形成保护环境的意识。课程目标也就在这潜移默化中得到实现。

  《综合实践活动课程纲要》提出综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,人与自然的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,激发学生的创新精神、实践能力,真培养学生的社会责任感以及良好的个性品质。可见综合实践课强调的是过程与方法、情感态度与价值观。因而很多教师都认为这对课程资源提出了很高的要求,所以觉得综合实践课不好上。然而当我们充分利用好身边的课程资源,让学生亲身经历实践过程,体验实践活动,注重学生在实践学习活动中的感受与体验,这样,学生们会乐于探究、勤于动手和勇于实践,他们会在实践活动中获得更多的知识和经验,同时他们的创新精神和实践能力也得到了很大的提高。

  让我们用敏锐的眼睛去发现、充分运用身边的课程资源,这样老师会教得轻松,学生学得开心,我们的综合实践课也会更加精彩!

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