《比较水的多少》的教学反思

时间:2021-08-31

《比较水的多少》的教学反思

  “比较水的多少”这一内容与学生日常生活联系密切,对他们来说,比较液体多少是件感兴趣、又能做得到的事情。本节课教材从两个方面设计,首先是用比较的方法认识水的多少,给学生出示了5个大小、形状不同,并且装水多少也不同的瓶子,并抓住儿童好奇心,以“五个瓶子发生争议”引出问题,让学生脑海出现“五个瓶子究竟哪瓶水多?”“你们小组想用什么方法来验证?”教学时,鼓励学生用多种方法、多种材料进行比较。教学中教师注意引导和激发孩子们学科学的积极性,指导学生以科学探究方式经历提出问题──经历假设──制定方案──验证比较──整理事实──交流成果。其次,引出量筒这一测量工具,并设计卡通动画课件,把抽象概念和生活经验结合在一起,是学生更好理解和正确使用量筒。

  新课程的评价强调:评价要帮助学生认识自我,建立自信。“自我评价”是展示学生素质发展的一种方法,它可以调动学生的积极性,主动性,促进学生的主动发展。在学生探究完毕,教师提出“谁能说说这节课你最大的收获是什么?”“你认为你们小组谁表现最出色?”

  创设问题情景,增加了单位教学时间内的'信息量,既激起了学生的探究欲望,又引导他们学会了方法。把科学探究的主动权交给了学生,使课堂充满科学化、人文化、艺术化。在教学中我力求让学生体验一个完整的探究过程:提出问题、猜想与假设、设计实验、实验观察、搜集整理信息、得出结论、表达与交流、多元化评价、拓展探究活动。在这个过程中,我把重点放在猜想“比较水的多少”的方法和实验验证“五瓶水究竟那瓶水多,多多少?”上。我感到学生大胆猜想的确是进行了创造性思维的过程,为后面设计实验、分析实验、判断结论奠定了基础。当学生通过实验验证了自己的猜想后,个个体验成功,人人充满欢乐,既亲历了探究的过程,又体会了探究的乐趣。

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