《月亮湾》教学反思

时间:2021-08-31

《月亮湾》教学反思范文

  “我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子……”,这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光,整篇课文文字优美,体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番,品位一番。我想,不妨亲笔画一画,也许没有美术专业老师那么手巧,但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前,按照书中描绘的景物练习了几次,便正式去学生面前“献丑“了。

  课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读,你读懂了什么?通过学生的朗读,以及学生的自由发言,月牙一样的小河,河上的石桥,河中的鱼儿、倒影,河岸上的桃树、桃花,绿油油的农田等等,一下子就展现在学生们的面前,学生们看见老师随手在黑板上画出的美景,无不露出赞叹的表情,学生的情绪被调动起来了。

  当然,在绘画过程中,我并不是一味的自我表现,而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如:

  片段一

  师:这小河应该画成什么样呀?

  生:像月牙一样。

  师:你能说说理由吗?

  生:因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

  师:月牙一样的小河可真美,一定要画的美美的。

  片段二

  当小朋友们说到河里的鱼儿时,我便请小朋友一同参与绘画。

  师:谁会画鱼儿呀?

  (小朋友们兴奋地举起了小手)我请了几位小朋友上来。

  师:小朋友们,你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢?

  生:因为河里的鱼很多,一个人来不及画。

  师:你怎么会知道河里鱼很多呀?

  生:因为书上写着“一群群鱼儿”。

  师:你真是个会读书的孩子。

  片段三

  画桃树和桃花时,我不断的征求学生的意见,该画哪里,画多少,做到尊重学生,让学生自己思考,而不是老师的霸权主义。

  师:小朋友们,桃花长哪里呀?

  生:河岸上。

  (师在河岸边画上了桃树。)

  师:要画多少呀?

  生:画许多许多。

  师:桃树上还要画什么呀?

  生:桃花。

  师:你们知道桃花是什么颜色的吗?

  生:粉红色的。

  (师边问学生“桃花够不够多”,边画桃花,直到学生说够了为止。)

  师:为什么要画上这么多桃花呀?

  生:因为课文中写着“开满了桃花”。

  师:你能形容一下这些桃花吗?

  (有的学生引用书上的文字来说。)

  生:这些桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

  (也有的.学生用自己的话来形容。)

  生:桃花开满了村子,真美呀!

  生:桃花一片粉红,整个村子成了粉红色的海洋。

  生:这粉红色的桃花,味道真香,我也想去月亮湾看一看。

  评析:

  绘画,并不是这节课的最主要部分,课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读,为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且,效果是显而易见的。通过绘画,学生对朗读产生了更大的积极效应,朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读,从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美,更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后,伴随着音乐闭上眼,去想象你记忆中的“月亮湾”的美,这才是真实,实实在在的学习课文。

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