体育课堂的教学语言教学反思

时间:2021-08-31

体育课堂的教学语言教学反思

  体育课堂的教学语言包括教学口令、哨音以及老师的肢体语言等。在课堂教学中,教学语言的合理运动也是上好体育课不可忽视的一个方面。体育教学口令应该是体育课堂教学语言的核心部分,因此,合理有效的使用教学口令对上好体育课至关重要。

  近期,我参加了一次市级观摩课,六节公开课都是围绕篮球开展的。给我印象最深的是一、二年级两位老师的课,尤其是任教一年级的那位老师,在她身上让我对教学口令有了另一层次的认识。

  一年级的学生活波好动,注意力不易集中。课中,授课教师并没有像常规体育课那样,教学口令生硬并且具有威慑力。她整堂课中多是以互动式的教学口令调动学生参与学习和练习,整节课下来,给人一种舒服的感觉,而且学生的'配合情况也非常好。例如,在要求学生站好队时,她说:“1,2,3!”学生答:“站站好!”;在要求学生停止练习进行讲解时,她说:“我说停!”生答:“我就停”师说:“小耳朵”生答:“认真听!”。就这样,一问一答式的口令贯穿整个课堂,师生配合度很高,学习效果也很明显。

  反思一下自己的课堂教学口令:生硬、严肃、毫无新意。在教学中,只顾一味的发号施令,并没有考虑学生的反应。经过这次听课,让我意识到:教学口令的运用也是有艺术的,要结合学生的实际情况,有创造性的开发一些学生喜爱的、有趣的并且能够促进教学的口令非常必要。最近,体育课上我有意识的在二年级体育课上运用了一些互动式教学口令,效果不同凡响哦!

【体育课堂的教学语言教学反思】相关文章:

1.体育真课堂的教学反思

2.课堂的教学反思

3.课堂改革的教学反思

4.课堂点拨的教学反思

5.有关高效课堂的教学反思

6.反思我的课堂的教学

7.关于教师课堂的教学反思

8.音乐课堂的教学反思