《神奇的种子》教学反思怎么写

时间:2021-08-31

《神奇的种子》教学反思怎么写

  (1) 教学目标综合性。《品德与生活》是以往的思品课、生活与劳动课和常识课的有机整合。基于这一点,我把这一课的教学目标定位上也是综合的。通过教学不只要使小朋友认识一些种子,培养小朋友乐于探索的好习惯,更要让同学体会生长的快乐,培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。

  (2) 课堂教同学活化。本课教学紧密联系同学生活实际,从同学自身平时吃的果实、看到的种子这些生活已有经验切入和展开,教学从生活中来,是生活的一局部,我在教学中又力争使教学回归生活,通过教学活动进一步提升同学的生活经验。如最后一个环节的设计,让小朋友们课外去种种子,观察种子,和种子娃娃一起快乐生长。假如有可能的话,在教室里或在学校里开辟一角,让小朋友们去发挥,效果肯定会更佳。

  (3) 课堂教学活动化。根据一年级同学的特点,在教学过程中,我设计了摸百宝箱、捉迷藏、扮演种子娃娃等一系列同学乐于接受开展的活动,创设了去童话世界种子王国这样一个情境,赋予种子娃娃生命,激发同学参与学习的热情。让同学在活动过程中,感受到生活中处处有种子,处处有生命,感受到生长的快乐,同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。

  (4) 营造师生民主平等的氛围。教学中,我十分注重让每个小朋友都来动手、动口、动眼、动脑、动情,让同学多方位的感受,同时自身也来参与小朋友们的活动,如带着自身收集的种子娃娃和小朋友一起区分认识,戴着头饰和小朋友一起扮演种子娃娃进行律动,使自身真正成为同学学习的'合作者、组织者,构建一种民主和谐宽松的教学氛围。

  冯蕾《日日盘中餐》的深刻反思

  导入用了书中的有关黄豆的那一局部,因为书中出现了,我就要用,尽管与我的思路联系很小,这也就起到了画蛇添足的作用。课上的不如人意,有没有备好同学的这一重要因素在里面。没有以同学为本,没有考虑到同学的知识水平,没有了解同学的思维状况,无论是课上的活动还是本课的延伸,教师都与同学发生了一定的距离,没有深入到同学中去,没有充沛的体现同学的主动意识与主体性。

  在课上遇到了出人意料的情况,比方同学说用凉水洗脚挺舒服。课上出现了几次这样的情况,我觉得无从下手,头脑不灵活,随机应变的能力需多多锻炼。

  启发、点拔、评价语不到位,没有特点。提示后同学们说不到,说不好的问题,就心急起来,也就自身说了出来。评语也没有做到为活动目标服务的作用。

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