《桥之思》的课后教学反思

时间:2021-08-31

  《桥之思》是一首散文诗,阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想,表达了作者对美好心桥的赞美,也寄托了作者的美好愿望。本课以《桥之思》为题说明路桥虽不可少,但心桥更为可贵。课文内涵丰富,从桥的要素写到桥与人的关系,联系到人与人、心与心的交流,语言朴实,却富有哲理。

  新课开始,我播放了《北京的桥》这首歌曲,那轻快、京韵十足的曲子强烈地吸引了孩子们,因此,他们对新课的学习充满了热情,充满了期待。此时,我顺势引出课题中的桥,然后把教学前奏曲变为一个中心话题——“你在生活中都见过哪些桥?”孩子们兴趣盎然,争先恐后地说出自己见到过的桥。然后播放了课文中出现的各种各样的桥,虽然只是一个初步感知的问题,但大大提高了学生的学习积极性。进而我范读课文,让学生在感受散文诗优美语言的同时,了解、欣赏古今中外各式各样的桥,学生的感官被极大地调动起来,大大激发了学习兴趣,同时,直观的言语文本强化了学生的深层次理解。

  在对本课进行讲授时,我让学生反复朗读、体会桥在人们生活中的'重要性,通过教师范读、学生自由读、分角色读、师生合作读等形式的朗读,使学生在品读中增强了对课文的情感体验,领悟到了路桥不可少,心桥更重要。

  这篇诗歌的第二小节描写了两种桥的不同的美,是全文语言最优美的一节,也是最能引发学生朗读兴趣的一节,因此我抓住这一节重点对学生进行朗读训练。首先让学生自己品读,由于审美的天性不同,因此,我就让学生分角色朗读,女同学读幽静的九曲桥,读出了九曲桥的温婉优雅,男同学读雄伟的立交桥,读出了立交桥的雄浑有力,很自然,让他们展现自己个性地去朗读,更容易地激发学生的阅读兴趣。在阅读的指导方面,教师范读让学生受到情感的感染,在第二小节的朗读指导中,我还注重指导学生抓住句子中的关键词语来读,使朗读中轻、重、缓、急的要求得到了充分的体现。

  然而,课堂教学永远是一门遗憾的行为艺术,不管课前如何精心安排,巧妙设计,但是课后遗憾依然无法避免。比如有些拓展迁移的环节设计,在这堂课中对学困生来说,还有些吃力;在指导学习中,我觉得对本诗内容的深度和语言的广度,还没有进一步挖掘出来。另外,在整堂课的设计上,原本要让学生在课堂上写一写自己对桥的思考,由于考虑到时间的关系,没能完成这一环节,只是布置了课后作业,现在想来,这样的作业可操作性并不强。总之,今后还需要多加强课堂教学方法上的改进。

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