朗读教学的反思

时间:2021-08-31

朗读教学的反思范文

  每次在检查预习的时候,总能看到这样的情景:学生读书的激情很高,但由于不可能全部请到,有时便流露出很扫兴的样子;而请到的同学,也很少能一口气流利地读完。

  那时,我心里就想:如何让学生始终对读书保持这种热情的`火苗?又如何切实的提高每一位同学读书的质量呢?

  根据课文的特点,有时我就让全班开着“火车”逐句朗读,合格的要求是百分百的正确,十二分的流利!

  有学生问:“老师,如果读错了怎么办呢?”

  “呵呵,如果读错了,只好站着喽!”学生不禁瞪大了眼睛。

  老师又补充了一句:“当然,后面的同学可以伸出你热情的援助之手,起来再读这句话,如果能合格,那么读错的同学也就得救了!”

  学生又喜形于色了。开始读书了,那些读对的同学颇有成就感,读错的同学无须多言,也会自惭形秽,开始暗暗努力了!初读时频频出错的句子,往往也是课文中比较难读的句子。于是,老师就组织大家再读,这么一来就能轻松过招,很好地巩固了读书的效果。

  一段时间过后,同学们读书的热情更为高涨了。读书是自我挑战,读书是互助救人,学生能不喜欢吗?我呢,也为他们的进步深感欣喜:课上一分钟,课前花了十分钟也不止;在课堂上的练读,也大大地提高了效率,不用我去督促这个提醒那个了,岂不省心?

  接着,我又提高了要求,练习同桌共读,逐句“开火车”。这样既节省了时间,又培养了同学之间的团结合作精神。以后,再展开到小组朗读,内容也可以扩展到一个小节甚至全文了。如此这般地夯实基础,还可以更为迅捷地展开阅读教学。

  学生是课堂的主体,在朗读中加入互助的游戏,能激发学生读书的兴趣。“兴趣是最好的老师”,它会使学生找到朗读的快乐;“书读百遍,其义自现”,从中,学生定会领悟朗读的意义、

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