《生肖的联想》的教学反思

时间:2021-08-31

《生肖的联想》的教学反思

  《生肖的联想》属于造型〃表现和设计〃应用学习领域,因此,在教学过程中我主要从两个方面入手,一是:了解什么是联想,联想应用的领域以及怎样联想;二是:将十二生肖其中的动物形象通过联想运用不同的材料工具予以表现,体现不同的材质所表现出的十二生肖所不同的审美情趣。

  本次授课,课前我能认真备课,努力设计好教学中的每个环节。授课时,教态自然大方,教学思路清晰,语言贴切。

  本节课的教学有以下几个亮点:

  1、本课程设计三个谜语的'导入,猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏,我充分利用学生的年龄特点,根据本课内容设计有趣的谜语作为课堂导入。能使学生对本课能够产生兴趣,从而调动学生积极性。让学生认识到,文字可以让我们产生联想。通过直观的感受到文字可以产生联想后,设计连环问题,图形、图案甚至具体的事物也是可以让我们产生联想,并通过图片感受。。

  2、教学环节中能巧妙地应用材料本身特点,设计的问题环节以及配合的图例分析能层层推进,突出本课重点——联想。

  学生能在分析,制作过程中积极主动参与,这个过程也是学生自主学习探索的过程,并突破本节课的难点。

  3、课程设计了两组练习。一是:在教师的引领下,独立动手制作尝试并完成红萝卜的设计,可以模仿可以创新,以学生的发展为本,从而尊重每个学生的个性发展和动手实践的能力。二是:合作探究学习,在教学中我采用分组活动,合作完成的学习形式,积极参与课堂活动中去,学生对这种新型的课堂学习是非常欢迎的,因而在整个教学过程中,师生的合作也是非常融洽而成功的,这些因素有效地激发了学生探究创新能力的发挥。课堂教学一定要以发挥学生的主体作用,以培养和提高学生的探究创新能力,以提高学生的整体素质为根本。

  4、在教学中,图片里所有设计让学生直观的看,让学生自己去说设计创意,让学生在每个环节都能积极动脑筋,积极主动的参与到课程中来。包括两组课堂练习也是让学生自己谈谈创意以及优缺点。突出体现了学生的主体地位,充分让学生在课堂上动起来。教师起到引导作用。

  5、教师给予学生做出的设计作品以肯定、评价,并给最有创意以及最特别表现的作品颁发奖状以此鼓励学生。让学生的学习得到教师的肯定。使得本节课得到升华。最后,回归本课重点,怎样联想。

  本节课如果重新构建,我还可以完善一下几个方面:

  1、课程设计中如果加入十二生肖的历史的适当介绍,会让课程更加充实。

  2、平时授课时多注意积累优秀的作品,并挖掘能真正让人眼前一亮的“另类”作品,真正意义上做到创新!

  3、用学生的习作来充实教学资源,通过欣赏分析学生的优秀作品,让学生能积极投入到本节课中。

  3、在学生合作制作过程中发现学生并不会真正意义上的合作。今后在合作学习时要有针对性的培养学生学会交往,更好的培养学生的团队意识。

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