加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。下面是小编为大家整理的关于《万以内加法》的教学反思，欢迎大家的阅读。

　　《万以内加法》教学反思一

　　对《万以内数的加法运算》这节课的备课如下，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对例题的挑选也需要花一定的功夫，题目有基本题，稍有难度的题，拓展题等。

　　在上课的过程中：《万以内数的加法运算》这节课教学内容意在让学生了解万以内数的加法运算，通过生活中的一些实际问题，以及对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同加深对加法的理解

　　教学开始，通过复习上学期所学的十以内的加法运算方法以及提出学生关心的万以内数的加法计算问题，抓住学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了教学当中，再对万以内的加法进行分析、比较，以及对加法运算法则的理解和运用，让孩子们对万以内数的加法运算有一个系统的认识和理解。

　　我觉得本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，可操作性很强，从学生完成的作业情况来分析，大部分的学生作业准确率较高，只有个别学生作业书写不够认真，计算的速度较慢，在以后的学习中，教师要严格要求。

　　《万以内加法》教学反思二

　　本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学中存在一些优点和缺点，我有如下反思。

　　1、结合学生的生活实际，创造性地使用教材。教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力

　　2、体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。

　　当然这也课也存在着一些需要在今后教学中注意的问题

　　1、在教学过程中，发觉学生多数喜欢用口算，在必算时不喜欢进位1，有先口算后笔算的嫌疑(部分学生都是先填写横式)错误时又发生。我强调算理，规范学生的表述：先算个位……再算十位……。多数学生的`描述比预料中的有相当的差距，口算运用的教多，笔算能力有所退步呢?看来接下来几课时的“进位加法”笔算，任务艰巨。

　　2、虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习，我在课上则有些急了。

　　3、课上在学生小组合作探讨解决问题方法的时候，有个别学生的口算简算

　　法比较独特，因为时间关系我在处理的时候采取了表扬并简单重复的方式。要多关注孩子在课堂上思维的火花，有独特的方法应该重视。

　　4、要有意识、有针对性的训练学生说完整话、大声清晰的说话，尽快克服唱读的现象。

　　5、在今后的教学中更重要的是突出重点，学生板演时让他们说出计算过程。

　　6、还要多注意反馈，表扬好的，纠正错误。

　　在今后教学中我还要在备课上多下功夫，在课上多关注学生整体，课后及时反思。

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