语文课本《小书架》教学反思

时间:2021-08-31

  《小书架》是北师大教材一年级上册第8单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了6个单韵母之后,重在复习单韵母,随文识字,理解儿歌内容。

  本次教学,在复习导入的环节,我安排了抽读6个单韵母,又复习了单韵母儿歌,让学生对已学过的单韵母有更全面的认识。在随文识字的环节中,识字也是带着拼音识字,特别是“书、架、下、它”等几个涉及到单韵母的音节,都是要求学生拼读的。拼音教学是本册的重点,也是学生认知的难点,很多学生会认单个的韵母,但是和着声母就拼不出来了,有的学生是对声调的把握有问题,特别是二声和四声很难区分。要突破拼音这个难关,就得抓住所有拼音练习的机会,特别是要落实口头拼读的练习。

  语文课堂上,读书是基础,一年级的课文内容都比较简单,容易理解,《小书架》一文也是这样。在阅读教学中,我安排了很多读的环节。先是初读识字,这里面有自读圈出不认识的字的环节,也有教师范读,同桌共用一本书读,指明分句读,男女声合作读,分组读,师生合作读等环节,把读的工作落到了实处。在多读识字的基础了,第二个环节是理解课文,深层识字,在这个环节,教学也是用读贯穿起来。边理解边读文,在理解的基础上读出节奏,读出层次。本环节也有个人读,分组读、打着节奏读等。在读中识字,在读中理解,在读中学会朗读。有了不同层次的朗读和不同形式的朗读,我以前在语文教学中读得少的问题也就解决了,在以后的教学中,仍然要抓住读这根主线,训练和提升学生的语文能力。

  还想谈一谈低段语文教学中对语文教师的基本要求。在以往的教学中,我都是用成人的眼光,很理性的面对每一个学生,性格比较内敛的我接受不了课堂上“疯疯癫癫”的角色,由于过于理性,我的言语过于平淡,课堂气氛不够活跃,学生的注意力也不易集中,一年级的孩子很难接受这样的语文老师和缺乏生机、感染力的语文课堂。我也在不断地尝试:我是否也能站在孩子的高度去看待他们,课堂上能否“疯狂”一点,让孩子更有激情?本次教学,面对那么多的`家长,我真正放开了,像一个小孩子一样快乐、活泼、和蔼,很愉快的度过了四十分钟。我的尝试成功了,原来,只要用心,自己是可以做到的。针对小学低段孩子的年龄特点,真的需要教师调整心态,儿童化的语言,儿童化的行为举止。课堂上,语文老师就是孩子的一个大朋友。

  另外,上好一堂课,备课是特别重要的。以前我在备课的时候备得比较初略,写出了大的环节,脑袋里面也预设了课堂上学生的一些表现,但没有落到笔头上。在看了数学吴老师的一篇详细的教案以后,自己深受启发:吴老师讲一次就能成功,她课前做了充分的准备,教案写得非常详细,细到了教师所说的每句话和孩子可能出现的很多种回答。事后,我也尝试着写了一篇详细的教案,写完以后心里有谱了,上课的时候也就游刃有余了。作为教学经验不够丰富的老师,上课之前,真的要做足工作,下足功夫。

  有了这次较成功的教学经验,我对以后的教学工作也更有信心,其实很多事情是可以做好的,失败的原因就是自己太自负,准备工作没做好,在以后的教学中要特别注意这些失败的教训,时时提醒自己,不断学习,敢于尝试,不断地提升自己。

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