列夫托尔斯泰的教学反思

时间:2021-08-31

  《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的一篇人物传记。这个单元文章具有丰富的人文内涵,艺术表达颇具特色。本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求,对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。下面是小编整理的列夫托尔斯泰的教学反思,希望对大家有所帮助!

  列夫托尔斯泰 教学反思1

  《列夫托尔斯泰》是人教版语文八年级下册第一单元的一篇人物传记。它不同于其他的人物传记,写他的生平、主要事迹等,这篇文章主要是描写托尔斯泰的外貌,并运用了大量的比喻和夸张,不仅展示了他独特的外貌特征,而且通过对他犀利的眼光的描写揭示了他深邃的精神世界,也表现了作者对他的崇敬、赞美之情。根据单元的教学要求,培养学生学会描写人物的外貌描写,体现人物的性格特征。我本着这一要求,进行设计。

  整个设计,我都围绕学校的高效课堂模式和自己的课堂模式。充分体现“自主、合作、探究”的.教学理念,尽力追求“学生活动充分、语言积累扎实、情感体验丰富”的教学效果,力求实现语文课堂的诗意栖居,实现语文学习的快乐旅行

  《列夫 托尔斯泰》是一篇较难的文章,想理解透彻有很大难度,因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。所以,在实际教学中,我也尽量降低了难度,点到为止,尽可能用形象化的语言来讲解。

  当然,本节课有许多不足之处:本节课对课文的阅读还不够,本文有大量的语言是需要细细评析的,而且要联系实际来学习,所以我要在第二课时细品语言,尤其是描写眼睛的传神语言。还有少部分理解能力差的同学肯定没有学好,需要课下再辅导。 课堂气氛还没达到预想的效果,还要加强。由于我的经验不足,还有很多认识肤浅的地方,希望能得到各位领导和同仁的批评指正,让我的课能够更加的成熟、完善。

  列夫托尔斯泰 教学反思2

  本文为人教版八年级下册语文第一单元第四课,选自茨威格的《三作家》,选文较长,共9段,内容单一,全部是对托尔斯泰肖像的描写。要在一节课堂上把这样一个长文处理好,首先就碰到了两个难题:一是文章太长,在课堂上学生全部读完一遍至少要10分钟时间,但从教学规律阅读文本又是必要的教学环节;二是文章内容单一,为奥地利作家写的,中国人翻译过来的,读起来引不起学生的兴趣,如果学生不熟悉托尔斯泰的话,在文本理解上会有障碍。我想在上好这节课,就必须解决好这两个难题,但是我在上课的过程中却还遇到了其他的问题。

  此课为公开课,听课老师也给出了很多好的建议和意见。 好的方面有:

  (1)教态大方,自然

  (2)普通话好

  (3)字音、字形纠正方面做的较好

  (4)课件优美,吸引人

  当然还有很多差强人意的地方,如:

  (1)将作者和托尔斯泰介绍的太详细,占用时间太长

  (2)出现哄堂现象,课堂秩序有点混乱

  (3)本节课没有学生读课文环节

  (4)可以采用合作探究的方式,体现新课程理念

  (5)关于常识性知识的介绍,有点死板,可以采用多种方式来了解

  (6)拓展延伸方面做的不够好,要建议同学们课后多阅读相关作品

  (7)时间上安排不太合理,下课了有的内容还讲到一半,可以说算不上一节完整的课

  (8)在学习的过程中可以与写作结合起来,多给同学们创造写作锻炼的机会

  (9)让学生养成良好的习惯等等,还有很多。真是让我受益匪浅。

  一节课上下来之后,我自己也觉得很多地方存在问题,不过,在得到这么多老师的评点帮助后,我一定会更加努力完善我的课堂,上好每节语文课。公开课带给我很多收获,我以后会更加努力的。

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