《金色的鱼钩》的教学反思

时间:2021-08-31

  我觉得这堂课好的做法有三:

  一、问题设计的针对性强

  《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长,故事性强,在学生初步了解了课文内容之后,教师撇开了枯燥的分析,而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题:

  1、自读课文,把感受最深的地方多读几遍。

  2、把感受最深的片断读给大家听,并说说为什么感动?

  这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间。

  二、充分地给学生以自由

  整堂课,学生能自由地默读,自由地朗读,自由地感受,自由地思考,自由地表达。学生有了自由,就有了灵性,就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践,也才会读一遍比一遍好,感悟一次比一次深。有机会选择自己感受最深的`内容来表达。这样,让学生自主读书,自主表达,收到良好的教学效果。

  三、教师声情并茂的范读

  在学生自我感受,自由朗读有了一定基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动了孩子的心弦,开启了学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见,教师的范读有着举足轻重的作用,尤其对于文中只可意会,不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范、以情激情的功效。

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