《移动和旋转》教学反思

时间:2021-08-31

  执教这类课,始终有着”众里寻他千百度,暮然回首,那人却在灯火阑珊处”的奇妙感觉。

  知识是粗浅的。"移动"、"旋转",是scratch控件中的基础模块,实现最简单的程序——让角色动起来。在备课过程中,始终无从下手——知识点太简单了,难道我只能让角色学会“直立行走”么?如何构建有意思的课堂?如何让学生对scratch的兴趣继续保留?甚至进一步提升他们对scratch的认识,思绪不断!

  备每节课我都希望能够实现这样一种效果,用简单的现象来说,那就是教学设计要让学生发出”哇“的叫声,这就对了。

  哇,哇在哪里?哇在”竟然还可以这样“!是的,当我的设计达到这个地步,那便可以了。当最后一开始的风车随着我说话的声音大小进行变化,那熟悉的令人期待的哇声,终于再次响起

  接下来,我要思考的,便是如何组织课堂教学,让学生在我一步一步的”陷阱“中尝到“山道水尽疑无路,柳暗花明又一村“之感。

  在本课的教学中,学生是被我“圈”进来了。课堂前15分钟,是最粗浅的知识梳理。这15分钟,是本课教学的基石,这高楼能不能成型,就得看这基石牢固不牢固了。在教学中,关注知识的细节,追求入木三分。让学生彻彻底底的吃透知识技能的要点。从知识点中,掘取出三个关键性问题,在案例的分析和制作中,反复让学生思考、咀嚼,领略问题的关键,真正掌握知识要点。

  接下来,那便是甩手掌柜的下午茶时间——设置了三个主题,让学生自己选择进行创作。在素材中,有微视频的帮助,有文本的提示,这些都足矣给学生放飞插上有力的'翅膀,让他们如虎添翼一般放心飞翔。对学生创作的评价,我采用了智慧树的方式,让学生完成创作后就在标签写上自己的名字和主题,张贴在智慧树上,看着一颗颗智慧果的生长,分明,看到了学生思维的跳跃和智慧的生成。

  中华文字中,最神奇的莫过于“如果”二字。它给人无限的遐想,在“如果”的世界中,你可以畅想一切,成就伟大的自我。但也就“如果”二字,让多少悔恨加剧。好吧,gosh,就给我一次如果的机会:如果重新来过,在”珍惜时间“主题中,我会设计一份表格学件,引导学生理清时分秒之间的关系,这样,就能够进一步提高学生创作的成功几率。如果重新来过,我会毫不吝啬的再用2分钟,和学生们仔细瞧一瞧那神奇的”声控风车“是怎么实现的,因为这样,学生对scratch的认识便会来一次质的飞跃。可惜,当下过于保守,放弃了这次良机。如果重新来过,我兴许会对拓展任务进行系统的安排,让任务的难度层次呈现螺旋上升状态,而非如今的散漫编排,虽然尊重了学生的自由选择,但学生在选择主题的时候,运气已经悄然影响着成功与否。

  可惜没有那么多如果

  但,课堂是神奇的,就像那声控风车一样,在我们创新创造的呐喊声中,学生的智慧火花不停的旋转、旋转、旋转——根本停不下来!

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