小熊和小廘教学反思

时间:2021-08-31

  《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事,下面就让小编给你介绍小熊和小廘教学反思,欢迎阅读!

  小熊和小廘教学反思

  一、全体参与,倡导合作学习

  阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体,为学生参与阅读活动创造条件。识字和朗读是一年级的教学重点,本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣,培养了学生的能力,先让学生自由读课文,画出生字新词,再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”比一比谁读课文读的正确,流利。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习,掌握了生字的字形。

  二、以读为本,读中感悟,体现语文课程的人文化

  根据学生年龄和思维特点,教学中以读为主,抓住课文中对话的语言特点进行教学,让课文贴进生活,体现语文课程的人文化,语文教学不但让学生学到知识,还要让学生学会做人。安排学生读书,每次都有明确的要求,每次要求都循序渐进,由第一次圈出生字词读,到初读、读正确,然后到再读,读通顺,联系插图读,最后在读通的基础上达到感情朗读,分角色读,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,学生获得了初步的情感体验,懂得要做个守信用的孩子。

  三、利用教材的`空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心,从而更全面、深入地了解人物的品质特点。让学生学到知识,还要让学生学会做人。

  《小熊和小鹿》教学设计

  一、教学目标

  (一)知识教学点

  1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  (二)能力训练点

  1、培养学生识字,写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、训练学生的思维能力。

  二、教学内容

  这是一篇童话故事,作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事,这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  教学重点:1、正确、流利地朗读课文;2、识字、写字练习。

  教学难点:让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。

  建议学时教:2课时。

  三、学生分析

  本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富,形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。

  四、设计理念

  工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。

  [设计特色]

  密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一定要守信用。

  五、设计流程

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话揭题

  (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

  2、读题质疑

  齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗?

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

  2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

  3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么?

  4、师范读,生圈画带生字的词语。

  三、认读词语,巧记生字

  1、生自由认读圈画出的词语

  2、出示词语

  小熊小鹿答应商量发烧赶紧

  爸爸奶奶对不起没关系种树住院

  ①学生试读

  ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读

  ③小组赛读

  ④去掉拼音开火车读

  3、游戏中识字

  ①离开词语,生字还认识吗?

  ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)

  4、小组合作,交流识字方法。

  四、再读课文,整体感知

  1、用你自己喜欢的方式朗读课文

  2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

  3、个人挑战赛

  4、齐读

  五、总结课文,布置作业

  请同学们认真、流利地朗读课文

  第二课时

  一、复习生字激趣导入

  1、多媒体出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准

  2、出示生字,开火车认读

  3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。

  二、精读理解,感悟内化

  (一)学习第1自然段

  1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?

  2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿)

  3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

  4、齐读第1自然段

  (二)学习2—4自然段

  小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?

  1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。

  2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应)

  3、男女生分角色读对话

  (三)学习5—6自然段

  妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

  1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?

  2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。这时,小熊会想些什么呢?

  指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。

  3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。

  4、试着读读第6自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢?

  (四)学习7—8自然段

  如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

  1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)

  2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么?

  小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。

  (五)学习第9自然段

  1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。

  2、齐读第9自然段

  3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。

  三、巧设练习,加深理解

  1、有感情地朗读课文

  2、练习

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我们都爱踢足球。

  _______________都。

  四、指导写字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。

  2、重点指导

  “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一笔为撇。

  3、师范写,生临写。

  4、练写,互相评价。

  五、拓展训练

  课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗?

  小熊()说:“太好了,我正想奶奶呢。”

  妈妈()说:“明天再去种行吗。”

  小熊()说:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸()说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

  小熊()说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

  总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。

  六、布置作业

  1、把喜欢的词填入词语花篮中

  2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

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