《画风车》教学反思

时间:2021-08-31

  《画风车》教学反思本课安排2课时,第一课时学习重复命令的嵌套;第二课时安排“实践园”的上机练习。在学习重复命令的嵌套时,同样可以用“从繁到简”的方法,先让学生分析“风车”的组成,学生肯定都会用单个的重复命令来画,这时候教师可以引导学生思考如何用简便的方法来画,从而引导学生找出新的“重复执行的内容(REPEAT2[FD60RT90FD30RT90]RT90)……重复执行的次数(4)”,得出如下画“风车”的命令,即在一个重复命令的重复内容中,可以是另外一个重复命令,这就是“重复命令的嵌套”。教学中,教师应该特别强调重复命令的嵌套里面的内容和外面的.内容都必须遵循重复命令的基本格式。在学生掌握了“重复命令的嵌套”基本方法后,教师可以让学生把课本中最后“实践园”中画这些图案的命令改写成“重复命令的嵌套”,并在计算机上画出。

  接下来说一说这节课的几个不足之处:

  1.在教学过程中教者对图形的分析有所欠缺,在画风车的过程中,虽然强调了重复这一过程,可能没有逐步的过程没有演示给学生看,造成了后面一下子出现嵌套格式,让学生感触不深。在教学中数学思想渗透的不到位。

  2.学生在练习的过程中,可能因为知识遗忘的问题,导致部分学生学习起来有难度。想按原计划让学生独立观察并思考后交流的这一环节没有做到。可见我在备课时对学生的基本学情还是没有了解清楚。

  3.题目设计上的误区。在本课中设计了基础关卡和挑战关卡,基本上大部分同学的基础关卡都没有问题。于是我用了有点难度的拓展任务。而且又花了一定的时间讲解。因为学情不同,是否可以把挑战关卡暂时放一下,助攻基本的,课后可再讨论,这样可以节约上课时间。

  4.小组分工不明确。每个组中应有一个相对能力强一点的学生,带动其他学生一起完成。而本课上可能有个别小组相对薄弱,导致不能完成闯关任务的情况。

  是否可以多给点学生时间,让学生独立思考这一环节调整为小组同学讨论的方式,让同学们自己提出假设、猜想、自我验证,再集体交流的方式,使学生看清这个图形的真正面目。通过这种方式倒很快地突破了这个难点,也有助于培养学生初步的逻辑推理能力。

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