语文老师的教学反思

时间:2021-08-31

  教学课题: 长城和运河 第 五 册 第 1 课

  研究主题:让诗歌教学更丰盈

  为了激发学生饱含真挚的情感,产生对中华民族的自豪和热爱之情,诗歌凝练的语言却蕴涵着深厚的情感,我采用多种方式促进他们对语言文字的品读。

  一、增添列数字和简笔画的教学方式,产生直观的形象感知

  教师要做个勤快的人,主动查阅好长城和运河的具体位置和长度(6300千米和1747千米)然后在黑板上画上简笔画,从北京到杭州,经过了河北、浙江等六省市,是巴拿马运河的33倍。通过具体的数字和生动形象的简笔画,学生体会到了长城不仅长,而且雄伟壮观。

  二、 想象艰难创造的画面,激发对古代劳动人民的热爱之情

  讲到“巨龙 ”一词,师:你可曾知道,当初劳动人民被逼抓去当壮丁,几年不能与亲人团聚,抬着巨大的石头,一步一步攀登山峰,有的老人体力不支,而摔下悬崖。没有起重机,没有先进的科学技术,靠柔弱的肩膀支撑起重荷。这巍峨的长城凝聚着多少古代劳动人民的血汗,让我们看一看图片,一起读——学生在老师语言的.渲染下,学生读得声情并茂,发自内心地对古代劳动人民的深情地赞颂。

  三、 整合描写长城的精彩语句,体会长城的历史地位

  在教学中,要抓住重点词句体会语言所表达的情感。如“不朽的诗篇”,为什么称他为不朽的诗篇呢?我出示歌曲《长城长》,文人写的散文《长城在我心中》诗人赞美长城的诗歌《长城赞》等,学生纷纷表达自己心中的感受:“诗人、作家都用手中的笔描绘多姿的长城,它不愧为是历史瑰宝。”学生在老师整合的资料中,感受到了长城是几千年来流传的文化古迹,是古代劳动人民所创造的奇迹。心中涌起了无限的自豪之情。教师是教材的创造者,通过仔细研读,把诗歌读厚、读深,能引导学生走进文本,让语言立体化,教师就要超越文本。

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