口风琴教学课后反思

时间:2021-08-31

  随着素质教育改革的深入,器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。从去年开始,我校开展了小乐器进课堂的课题研究,我也开始了摸索口风琴教学之路,口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容,调节了课堂气氛,扩大学生音乐视野。小学生活泼、好动,注意力持续时间短,但是好奇心强,喜欢新事物,一开始对口风琴充满好奇,对口风琴课也充满期待,器乐课堂的常规引导需要长时间训练,经过一年的口风琴课教学实践,我运用各种教学手段,从以下几点来反思我的口风琴教学:

  1 、趣味教学法(手指操练习)

  对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。通过学习手指操,让学生边看我的手型边模仿,将两个手掌握成圆球状,十个指尖相对,两手腕根部相贴,形成良好自然的手型状态,而后左右手指依次对齐,像好朋友见面碰头问好一样,随着我边说儿歌边用指尖互相叩击,或者让同桌两个学生面对面坐好,互相监督,并对他们提出了要求:圆球形的自然手型状态不可改变;指关节要突出,不能伸直等等。手型操不仅提高了学生学习口风琴的.兴趣,还强化了学生对手型的正确掌握。

  2 、游戏教学法

  游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的,与音乐课内容有联系趣味游戏题目,让学生自由参加。此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体,以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。如在教授《划船歌》一课中,在教授新课之前,带唱旋律,带奏旋律与学生进行“照镜子”的游戏,我吹奏一句,学生模仿一句,要求学生和教师吹奏的一样,分句吹奏并降低歌曲难度,并分组进行比赛。这样的练习,不仅锻炼学生的模仿能力。培养学生学习的积极性,学生很容易就能学会吹奏歌曲,省去了繁琐、枯燥的指法练习,在玩中也为新授歌曲作铺垫。

  3 、选材符合学生年龄阶段

  而该阶段的学生不仅年龄特征较小,思想集中时间短,模仿能力强。针对这些特点,选材上就要注意乐曲的简单易学,趣味性强,指法容易,或是学生熟悉的短小,容易的歌曲,这样容易吸引学生的注意力及兴趣,谱也会相对容易。同时,要不断的反复联系,巩固,特别是一些基础练习,让学生在动中学,乐中练,唱唱、练练、吹吹,并喜欢上口风琴。如:《小小鸭子》、《欢乐颂》、《划船歌》等这些乐曲弹奏在五指以内,指法容易,歌谱易记,学生很容易上口,课程安排进度时我比较慢,较注重打好基础,让学生在会唱中吹奏,游戏中学,识谱中练,扎扎实实。

  口风琴作为课堂器乐之一,相信将会更为广泛的推广,成为学生们的“良师益友”,作为新世纪的教师,如何针对不同年龄段的学生上好课堂器乐教学是一个关键,在课堂实践中需要改进与反思的地方还有很多,继续努力吧!!

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