《辨认方向》的教学反思

时间:2021-08-31

  丁雅蓉今天要上的第三单元方向与路线的第一课《辨认方向》,主要是认识东北、东南、西北、西南这四个方向,考虑到上册《辨认方向》的东、西、南、北这四个方向学生的掌握情况并不理想,在备课之前我仔细阅读了教参和课本,还上网看了一些优秀的教学设计。上完课,从学生的作业反馈情况来看学生掌握的相对比较理想。纵观这节课有以下几个亮点。

  一、以学生发展为本,创造性的使用教材

  本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的.生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图,当中以学校为中心,先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物,学生一看都是我们生活当中找得到的,都很有兴趣,立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上,我让学生想一想:动物园在什么方向,然后紧紧抓住学生这份好奇心,设疑引思,如:图书馆在学校的哪一面?少年宫在学校的哪一面?电影院在学校的哪一面?用这些学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发,使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。

  二、体现生活亲历性

  低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住孩子们这份好奇心,结合生活中的实际问题,创设情境。设疑求新,用学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。

  三、体现数学活动趣味性

  制作方向板,让学生在做一做中巩固了本节课所学习的知识,坐在座位上说说自己把各方向的同学是谁也是学生很感兴趣的。以及各种跟方向有关的小游戏都是学生比较感兴趣的,让学生在玩中学。

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