课文《卖木雕的少年》教学反思

时间:2021-08-31

  《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考。授课教师在深入备课的基础上,针对教材实际,抓住卖木雕的少年与作者的两次见面,紧扣两个“遗憾”展开教学,引导学生体会卖木雕少年对中国人民的友谊。整个教学设计条理比较清晰。

  从课堂教学实施的情况来看,也存在不少不尽人意的地方,下面举例加以说明。

  首先,教学环节之间衔接不够紧密。

  例如,在学习“第一次见面”的内容时,安排了三次读的训练,但从实际效果来看,并没有实现设计者的意图。我想:这与教学设计的目的性不强,课堂教学中教师的语言表达不够准确有一定的关系。类似这样的情况,如果能够将教学环节整和一下,使之效率更高的话,整个课堂一定会更加紧凑和高效。

  第二,一节课的`教学不能面面俱到,平铺直叙,平均用力。

  因为,这样一来,重点难点就显得不是那么突出了。的确,一堂课需要关注的东西太多。但是,切忌胡子眉毛一把抓。

  第三,教师在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的,同时也必须具有引导作用。

  本身语文课的教学就是在教学生学习语言,作为教师,课堂上的语言应成为一种典范,学生学习的榜样。在评价中,教师的思路跟不上时,切忌泛泛而谈,表达意思不准确。这时,可以请其他的学生谈一谈,教师迅速组织语言。

  第四,教师备课的出发点应该是学生生成的问题,进而引导学生解决这些问题。

  如果老师能够蹲下来,从学生的角度去看待问题,从为人师者的角度去探讨解决问题的方法的话,我们的课堂就会呈现一种完全不同的面貌。

  第五,教师的课堂教学中,每一个环节的设计要有精心的安排,时间观念必须要强。

  一来不影响其他教师工作的开展,二来可以给学生起表率作用。

  听了这节课,我想,不仅是学无止境。作为老师,在教学生涯中,有许多问题等待我们去研究和探讨,也可以说是教无止境吧。

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