《日月明》教学反思

时间:2021-08-31

  识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的`喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。

  备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为砖,抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。

  于是我设计了教学过程:

  我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的独体字。然后,我把字卡日月拿在手上,故作骄傲地说:我能把这两个字合成一个字.我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:明!我因势利导:明是什么意思呢?是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。日月明教学反思

  汇报时,钰欣抢先举手:老师我知道一就像一张浸水的被子,盖在火上,火就灭了。他还运用了消防知识。有的说:手放在眼上就是看。还把手放在眼前,边说边比划着。大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说休字。我因势利导:人干活累了,靠在树边在干什么?休息!大家不约而同地说。哲宇举手说:老师,我发现了一个秘密。明是左右结构,尘是上下结构。我乘机表扬了他:哲宇真聪明,能积极动脑筋,发现了别人没发现的秘密。并拥抱了他,学生们羡慕不已,又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。日月明教学反思

  这节课上得很轻松,我基本上是在做一个旁观者,只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人学生们,学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。

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