月亮的心愿教学反思

时间:2021-08-31

  《月亮的心愿》是新课程语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题,意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。下面是小编收集整理的月亮的心愿教学反思,欢迎阅读参考!

  月亮的心愿教学反思1

  本节课在教学方法的设计上,我力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的教学,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。

  1、读中悟、悟中读

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时,我尽力为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  学生怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我是这样进行的:

  (投影)妈妈说:

  “珍珍,早点睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”“妈妈,我不想去了。”“明天还是和大家一起去玩玩吧!”“可是,医生说您的病还没好呢!”

  我先让孩子们分清哪句是谁说的,再请孩子们结合自己已有的生活经验来读。让他们想想平时生活中你妈妈是一个怎样的妈妈,这样一来,孩子们就读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中,也能感受到他们也被珍珍感动着。

  2、学会倾听、学会评价

  教学中我让学生自己参与到评价中来,要求学生养成评价自己和评价别人的习惯,同时也要有学会倾听的习惯。

  3、关注单元主题,适度拓展,感情升华。

  教学的最后一个环节,我请孩子们说说:你最喜欢课文中的哪个人物?为什么?回家后你会为你的家人做些什么?这样的设计打通了“课”与“课”之间的联系,让学生更加深刻地体会家庭成员之间的至爱亲情,升华了本单元主题。

  《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可思想寓意很深刻。在上课时我对学生“扶”得过多,问题的提出过碎过多,课后我也在思考。

  月亮的心愿教学反思2

  我讲了《月亮的心愿》。在讲课之前,我看了人教论坛老师们的发言,和对于本课的思考,我也对教材进行了认真研读,然后精心设计了自己的教学设计。可是一堂课下来,还是感觉孩子们掌握的太少,而且课堂效率不高,课堂孩子们对于随文识字也没能提起兴趣。

  结合随文识字的方法,和孩子们的实际情况,我进行了反思。

  第一.预习不充分,对于孩子们的预习,没有提出明确要求,就连最基本的标段,读熟课文,孩子们也没完成。回想自己确实没有领着孩子们做过预习,一直以为,孩子们读了就算预习,那么该读到什么程度?孩子该通过预习掌握什么内容?以及简单的词语?老师没有布置,没有要求,没有检查,孩子们肯定不会去认真完成,那么以后我需要领着孩子一步步认真完成预习任务,做好课前的准备,为课上学习打好基础!

  第二.学习生字词进行随文识字时,对于生字词的呈现,很生硬,每一个词语的出项都想在从课文往外拽,孩子们不明白老师要干什么,而且有的孩子根本还没有找到词语的位置,就把词语的意思分析完,这样一来,孩子们的识字显然是没有自主性的,而且,识字效率并不高。只有调动他们的积极性,让他们对识字感兴趣,有想要识字的愿望,才能提高随文识字的效率。让孩子想学,乐学,并能学以运用!也能使随文识字为高效课堂服务!

  第三.在进行随文识字时,当孩子们把词语理解之后,没有将词语再次归位到课文中去读一读,并体会词语在语境中的特殊含义,以及词语所要表达的'思想感情,词语的意义。教学目标中的有感情朗读课文,也没能通过随文识字后进行朗读体会和指导。

  第四.本课重点词语“照顾”和“太累”在理解这两个词语时,我用小黑板的形式给孩子们出示了顾和累的字形演变过程。顾左边是雇(表示在家中养鸟)页是一个端坐的人,头很大,表关注。累,上三个田,下面的表(结绳记事)。这样设计本来是想增强孩子们的识字兴趣,让他们感觉识字有意思,从而乐于去识字。可是,我这一部分运用的这些东西,孩子们根本没理解,也没能为促进识字发挥作用。如果能把这部分内容编成一个小故事,让孩子们像听故事一样去理解,识记,一定会更棒!

  最后,感觉课文讲的太快,好多知识,以及字词的运用孩子还没有扎实,就往下进行了。

  上完这节课,真的感觉自己距离一名优秀教师还差太远,对于课堂的驾驭能力也要不断增强!那么就要利用课余时间,多与骨干教师交流,研讨。质疑自己的教育教学工作,并不断改进。为了孩子们的发展,早一天成为他们的奠基石!

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