《画鸡蛋》的教学反思

时间:2021-08-31

  《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达芬奇和老师的对话,揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达芬奇行为的转变,表现出达芬奇刻苦学画的精神,同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

  由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时,所以我把识字和理解课文作为本节课的重点,下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思:

  《语言课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。”因此,我们提倡走个性化阅读的教学道路,尊重学生的主体地位,充分给学生自主实践的机会,让学生直接面对文本,主动地去读,专心地去读,兴趣盎然在去读,在自主阅读中学会阅读。

  为了真正地把课题研究落到实处,彰显学生个性的风采,在学完了课文第三自然段之后,我提出问题:“你认为达芬奇是一个什么样的人?”不管学生回答的是达芬奇知错能改还是勤奋好学,那都是学生自己独特的感受,我们要尊重学生的主体感受,这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见,这也是实施个性化阅读的前提。

  个性化阅读的核心是激活学生相似的积累,就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此,导入时为了拉近学生与达芬奇的距离,我提问:“如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎样呢?四百多年前,意大利有一位著名的画家叫达芬奇,他小时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋,这是为什么呢?”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中,让学生与达芬奇心灵相通,理解当时达芬奇的想法,进而为明白老师的话作铺垫。

  为了突出重点,突破难点,理解老师说的话以及达芬奇学习态度的转变,我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的`方式教学的,使课文所表现的人和事,由于学生赋予了感情与生命得以复活,再以自己的读表现出来,使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

  同时,在读书时,我还注重学生读书习惯的培养,强调学生的坐姿及用眼卫生,让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外,由于二年级还要以字词为基础,所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练,如“著名”是 什么意思,换个词来说一说;“不耐烦”是什么样的语气;严肃又是什么语气,通过读来体会这两个词的含义;仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

  无论是语文学习还是其它科目的学习,都离不开生活,最后,我让学生联系自己的实际情况,想一想,在生活中、做事情时,有没有也像达芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了?学习了这篇课文,今后想怎么做?既训练了学生的语言表达能力,又进行了思想教育,做到“润物细无声”。

  但是我也感到,课上学生读的少,形式也过于单调了些,应多为学生创设语言表达和交流的机会,在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练,让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感,感受到语言文字的节奏、情绪色彩,从而获得语文学习经验,领悟和积累。