喜爱音乐的白鲸的教学反思

时间:2021-08-31

  《喜爱音乐的白鲸》是北师大版语文教科书第五册第二单元的一篇主体课文。课文讲述了一群白鲸追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色的多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。教学要求主要是从人们抢救白鲸的过程中,让学生理解课文语言和了解白鲸的特点和习性,教育他们自觉保护珍奇动物。其间主要通过“奇迹”一词,让学生体会到抢救白鲸的艰难,曲折与有趣。上完这一课后,在领导和老师们的批评指导下,让我受益非浅,使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处:

  一、关于课堂上教师的导,如何做到有艺术。

  这一问题也是大部分老师感到苦恼的。在这一节课的各个环节的引导过渡中,我几乎是以问题的形式出现,因此造成整节课的问题太多,太细,束缚了学生的思维空间。甚至提了一些没有思考价值的问题,如:白鲸遇到了什么困难?当地政府有没有来援助?由于问题太多,使教学又陷入传统提问式的教学方式。

  二、关于词语教学。

  三年级是过渡阶段,因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解。于是就必须研究如何让学生更好地理解词语的教学方式。如,可以让学生结合上下文进行理解,也可以联系学生的生活实际进行理解。在课堂上我们也常发现有一些学生是用词语来解释词语,即学生是从字面上来解释词语。虽然他们是明白了词语的`意思了但这并不代表他们就会使用这些词语。这时教师还得引导学生回到文本中,指导学生借助文本学会使用词语。这一节课我就犯了这样的错误,如在理解“绝望”一词时,一个学生说,“绝望”是没有半点希望的意思,这是没错的,我也给予了肯定,但我就忽略了让学生再回到文本,由于学生的生活阅历还比较浅很难理解什么样的事情才会让人绝望,因此有必要让学生从课文中找找哪句话说明白鲸已经绝望了,使学生对“绝望”有个更具体的理解。

  三、关于有感情朗读。

  要想让学生有感情朗读,就得让学生对课文内容有所理解,对课文所表达的情感有所体验。每个学生都是一个个独立的个体,他们对同一句话,同一段话都会有不同的感受,因此教师不能要求学生用同一种感情基调来进行朗读。在指导有感情朗读时,也不宜用齐读的方式,这样会使一些学生难以表达他的情感体验。因此在指导有感情朗读时,提倡以个别读的形式进行,让每位学生都能够把对文本的独特体验表达出来。在一观点是评课时,平平老师提出来的,本人也觉得很有道理,在此提出来供各位老师参考。关于如何指导学生有感情朗读一直是教学中的一大难题,还忘各位老师多发表自己的意见互相学习学习。

  以上是我上完这一节课的点滴体会,效果虽不是很好但我相信它将指引我日后的教学向更深发展。

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