拼音教学jqx教学反思

时间:2021-08-31

  新课程十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式,所以教师要做好相应的工作安排。下面是小编整理的初中昆虫记读后感650字,欢迎阅读,希望对大家有所启发!

  拼音教学jqx教学反思【1】

  《jqx》这篇拼音教学中,主要的教学目标是让孩子们学会声母,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音,初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

  一、复习巩固,迁移运用。

  学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。

  同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

  二、看图说话,导入拼音。

  六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

  三、出示字母,教学发音。

  教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

  四、自编儿歌,识记字形。

  只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂

  上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如:小鸡小鸡j j j,一个气球q q q,刀切西瓜x x x。

  五、突出重点,讲究方法。

  这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点, 针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。

  教学时我加入了 童话故事,童话故事将jqx与ü 结合在一起,让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx 淘真气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功,实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者,让孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,所以在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。

  古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,让学生感受到汉语拼音的优美与奇,就可以使孩子好学,乐学拼音,为识字教学打下坚实基础。

  拼音教学jqx教学反思【2】

  通过三个多周的学习,不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说,拼音教学明显的比开学的时候轻松多了,看来学生已经适用了小学生活,知道如何学习了。

  本课对于jqx的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这部分内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的'发音了; 把‘气球’的‘气’读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形:一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号xxx。让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

  学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼,省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。要突破这一难点,我是这样进行教学的: 先让学生观察jqx 与ǜ拼读的音节,看看发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁,总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌:“j q x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x,去掉两点还读ü。”写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固,学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况,我还出示了几个音节让他们进行巩固:ju-( )-( ) qu-( )-( ) xu-( )-( ) nu-( )-( ) lu-( )-( )。此环节把学习的主动权交给学生,看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,到黑板前对音节相拼的情况作出判断,并说出理由,学生积极性很高,班里绝大多数学生都能很快辨别出来。这样,j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。看到他们都能准确的做出判断,我真心地为他们高兴。

  汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到高效的新方法,让学生们轻松的学习拼音,牢固的掌握拼音。

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