公开课《桥》的教学反思

时间:2021-08-31

  上周五下午接到牛主任的电话,让我准备一节课供下周一全市中心小学教务主任、教科室主任听评课。课程正好上到16课《桥》,上周五已经学过第一课时了,所以就讲《桥》的第二课时吧。

  周末除去好朋友约着一起去竹洞天玩玩,其余的时间都在家里准备课件,毕竟是兄弟学校的领导来听课,不能丢金海岸的脸呀!一番准备之后终于在周日的十一点半定稿,那时时间已晚不忍心打扰师傅张主任帮我看看有没有纰漏了。牛主任外出开会学习也没有向其请教,周一就斗胆按照自己的思路上了这堂课。

  整堂课还算顺利地上了下来,很多老师都评价不错,就连当时听课的领导临走的时候都跟我说:“上的真好,我都被你讲得感动了。”但我自己觉得以下几点处理得还不是很好,需要在以后的教学工作中注意并及时改正。

  一、整堂课自己的感情非常投入,也带动了孩子们的情绪。但有些孩子读得还不是很到位。像在学习老汉用力地把小伙子推上木桥环节时,我让孩子用读把小伙子推上木桥,但何春甫和高扬当时读得不到位,我并没有给予恰当的引导。如果当时我再紧接着问一句:“孩子们,情势这么危急,这样读行吗?”效果就不一样了。

  二、孩子们的想象不是很出彩。当讲到“拥戴”这个词时,我顺势让孩子们想象:此前老支书可能会做些什么让村民如此拥戴?程国鹏等同学仅仅停留在帮村民打扫卫生、洗衣缝补衣物等日常琐事上,只有路宏远想到可能会在管理上有贡献。同学们的想象不够深远(可能与他们的生活阅历有限有关),理解就不可能深入,对语句的内涵就只停留在字面意思上。

  三、教学机智不够灵活。自己备课时是按照课文的顺序来备的,当时也有备学生,考虑过如果学生不按照自己设计的环节那将采取什么方式继续,但当孩子们真的在课堂上呈现跳跃思维时我还是显得有点被动,极力地将学生往自己的设计思路上牵,这样有一点生硬。这一点我早就知道是自己的弱项,但这得靠教学经验的积累,慢慢的摸索技巧,非一朝一夕的功夫。课堂就是孩子的天地,老师只是引导者,不能牵着孩子的思路走,切记!

  四、本来设计教案时怕处理重难点耽误时间就没在课堂拓展上多考虑,但这堂课重难点处理地较顺利,这就使最后的一二分钟不知干什么好了,给人前紧后松的感觉,其实当时设计上在前面铺垫的情感基础上读整篇课文就好了,正好给孩子一个活学活用的机会。拓展可以就课文中令人感动的人物延伸到课堂外的,譬如感动中国十大人物,边放幻灯片边解说,将孩子们那份感动延续到课下。

  总之,课是讲完了,但反思应该及时跟上,没有反思就没有进步。多讲课多反思就能多锻炼自己的能力,为孩子们讲好每一堂课,向课堂要效率!