纸风铃教学反思示例

时间:2021-08-31

  这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。教师的教学意图非常鲜明,为了培养学生发现问题、解决问题的能力,面向全体学生设计了一系列的“问题”(环节),让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。

  《纸风铃》是一节手工创作课,因为作业量大,所以学生在创作时,我先把学生按4人一组分成了若干小组,让他们每个小组合作完成一件风铃作品。开始制作时,我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权,忙于制作,其他小组成员却无事可做,成了旁观者。看到这种现象,我马上让学生停止制作,建议每个小组长根据本组的创作设想,对自己的组员进行明确分工,接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求,所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作,积极与其他小组展开竞争。中间,我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况,对个别小组不合理的分工,我又作了相应调整。在接下来的'制作中,学生参与制作的热情,是我未预料到的,在小组中每一位学生都有了自己的任务,有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策,他们各尽其职,充分表现着自我。

  做完后,我趁着学生情绪高涨之际,把纸风铃挂到教室里,让学生在欣赏的同时,又体验到成功感和满足感。但是,有些问题是我没有注意到的。由于学生年龄较小,手脚协调能力差,也因为我的疏忽,我没有及时帮助学生解决穿洞眼,绳子绑结都是难题,使得部分小组的风铃制作落下一大截,在评比时结果不是很理想。

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