历史课堂合作性学习能力培养的教学反思

时间:2021-08-31

  在小组合作学习的课堂中,合作学习能力是必备的。学生的合作能力、合作习惯不是与生俱来的,更不可能一蹴而就,需要我们老师通过正确的途径精心培养。

历史课堂合作性学习能力培养的教学反思

  1、培养学生倾听的`能力。历史课本知识的确有些枯燥,学生不认真听讲总是有的。如何才能让学生愿意听、喜欢听,我进行了很多尝试,其中两种方法比较有效:一是将历史知识和现实影视剧相关内容结合;二是与其他学科知识联系。比如,在组织学生讨论学习清朝历史时,让学生结合电视剧《康熙王朝》《雍正王朝》来讨论,效果也非常好。平时学生难记的清朝皇帝名称等知识,他们记得都很清楚。当然小组合作中,最重要的是让学生善于倾听同伴的观点,学会彼此相互尊重。课堂上一定要注重学生倾听习惯的培养,并适时指导学生的倾听方法——边听边思考,吸收、质疑和反思。

  2、培养学生表达能力。学生的层次不同,其理解能力和表达能力也是参差不齐的。小组合作学习中,为进一步推进整个小组的进步,可以尝试小组长轮换法,就是让理解能力较强的学生担任第一讨论组长,在他代表小组发言后,再由各小组成员轮流担任组长发言。这样就能充分调动态度消极同学的参与,也能增强基础差的学生的信心,从而让她们积极思考、敢想敢说。

  3、指导学生合作技巧。小组合作学习中,小组成员任务的分配很关键,要保证小组成员能独自承担一定的学习任务。另外,要指导小组分配学习任务、辅导同伴、提问同伴、相互交流、解决分歧并学会归纳学习成果。

  总之,作为老师我们应相信学生,大胆放手,积极引导学生主动地进行自主学习、探究、讨论、合作交流等,在合作学习中让他们发现、掌握和提高。

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