课文《对称》的教学反思范文

时间:2021-08-31

  1、充分利用学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体(包括建筑物)是对称的,这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此,在设计这节课时,无论是从导入到探索新知,还是欣赏操作活动,我都注重充分利用学生的生活经验,让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动,营造出贴近学生生活的教学情境。

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  2、因为整个解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程,而是一个伴随着交往、创造的过程,是学生整个内心世界的参与。这堂课在设计与教学中,我体会到:要找准教材与学生内在情感的结合点至关重要。在研究教材时,我首先考虑:这节课最吸引孩子的是什么?而学生最感兴趣的又是什么?只有找到了最佳结合点,那么接下来的教学思路便会比较合理,也容易激发起学生的学习兴趣,而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入,定义的.学习,还是情境的创设,都围绕“生活”这条主线开展,自然而又生动。学生学起来轻松,效果也不错。

  3、让学生们积极参与课堂活动,举出身边生动的例子,自己动手折一折、剪一剪,都是学生非常感兴趣的活动。但也是最容易“乱”的环节。除了老师平时要抓好学生游戏、活动时的课堂常规,还可以根据本教材的内容,引导学生创设美好的生活世界,而不是乱哄哄的世界,对于学生不恰当的表现要及时的制止和引导,师生共同营造一个积极、向上、自律的课堂氛围。

  4、遵循学生的认知规律,对教材进一步的加工处理。通过观察——猜想——动手操作探究——做出结论——验证结论,层次分明,环环相扣,符合学生的认知规律。逐步建立学生的数学思维,努力把这节课上出“数学”味。在教学“对称”时,我不是直接教给学生先对折,再剪,而是让学生在发现“两边一样大”的基础上,自己随意去剪。这样,一部分会剪的同学就对折了,不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“必须要对折”,非常轻松地发现了对称的秘密。

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