《伯格曼法则在北极》教学反思

时间:2021-08-31

  身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《伯格曼法则在北极》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《伯格曼法则在北极》教学反思

  一、搜集资料,提高学生兴趣

  一般的说明文较为枯燥,学生兴趣不浓。首先我在导入环节播放了5分钟《北极传说》的纪录片,这部记录片不仅描摹了北极冰天雪地的美丽风光,而且还有非常可爱的北极熊和北极海豹,这样的导入让学生对神奇美妙的北极充满了向往,也非常渴望了解那片神奇的土地。在文章中,讲解了大量的北极动物的例子,所以我从网上找到了很多有趣的图片,将北极动物和我们正常生活中的.动物两组对比,既让课堂充满惊奇和笑声,可让学生在愉快的氛围中了解说明对象。

  但是在课后的反思中,我想到,在课堂中视频和图片使用的较多的情况,一定要使用恰当。否则容易宣兵夺主,让学生把过多的注意力集中在看视频和图片上,反而忽视了学习文章本身,而且可能会影响学生的注意力。

  二、朗读是语文课的灵魂

  我一直觉得诗歌散文时非常有必要朗读的,说明文只要学生能都通过文字弄懂文章内容即可。在这次公开课讲解文本语言特点时,我只是把语言特点很明显的句子找出来,让学生通过句子分析出来语言的生动幽默即可,没有想到通过朗读这一方式。课下师傅跟我讲,要让学生把这些文段读一读,在朗读的过程中才能逐渐体会到语言的风格。语文课堂中朗读是不可或缺的。我认为这一点意见是非常有效而且重要的。在任何文章的课堂中,都不能缺少朗读,朗读是语文课的灵魂,在朗读字词句的过程中,体会文字的魅力。这一点,必须在以后的课堂中有效的实行。

  三、讨论问题要设计有效

  本堂课中,我针对“课文大量举例是否有必要”这个问题组织了一次讨论。从全课时来讲,这个讨论很有必要,这也是全部教学内容中最复杂的一个问题。但是,从效果上看,学生无法开展讨论,老师布置任务后,讨论活动只持续了一分钟,学生就无话可说。究其原因,个人认为,主要是我没有给学生指明讨论的方向。这一点对“我们的学生”极其重要。只有路径清楚,学生才有可能知道前进的方向。设计有效的问题,并且要给学生指明从哪方面去讨论,给出几个讨论的方向,并且让学生自由选择,形成有效讨论。

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