《负数》的教学反思

时间:2021-08-31

  “负数”这一概念虽然是第一次出现且比较抽象,但学生对此并不是一无所知。在课的开始我以动画的形式介绍了负数的产生过程,激发了学生学习负数的兴趣;接着再以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点,让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义;产生了学生对正数与负数的数感。

《负数》的教学反思

  在这节课上,虽然内容很简单,但是还涉及到很多课本外的知识。比如:温度计上的摄氏度和华氏度,海拔高度、海平面。在课堂上我首先让学生弄清楚这些概念的含义:海拔高度也称绝对高度,就是某地与海平面的高度差;海平面是海的平均高度,每个国家的海平面并不一定相等,目前我们国家海平面高度是青岛的黄海海面的平均高度。我还了解到珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山峰,而吐鲁番盆地是世界上海拔最低的盆地。这样不仅能更好的帮助学生理解正数和负数,而且能拓展学生的知识面,从而提高学生学习数学的兴趣。