心理课教学反思

时间:2021-08-31

  教学反思一般是教师课后做的教学工作上的总结及思考。下面是关于心理课教学反思的内容,欢迎阅读!

心理课教学反思

  心理课教学反思

  月初,我参加了市直心理优质课的评选。感谢各级领导给予的帮助和支持。讲课在临沂国际学校。起初,刚刚熟悉学生时,还怕课堂上压不住孩子们,因为那里的孩子真的是太活跃了。来到六一班的教室,当我做自我介绍的时候,班里的班长就带头起来鼓掌,各个活泼至极。所以,上课前,强调最多的是上课纪律。很感谢那里的葛晓老师,帮我给孩子分组,又挑选组长,又强调课堂表现。真是特别感动。

  第二天上课,效果特别好,可是,一时兴奋,时间上把握的不够好。但是上完课,孩子们都高兴地围绕着我,说:“谢谢您,张老师,我知道以后生气时怎么调整自己的情绪了!”“老师,您讲的真好啊!”“老师,我很想抱抱你!”上完课,觉得这节课的课堂效果也是出乎意料的。尽管后来时间不够,但我要达到的课堂效果已经有了,那就不枉此行。孩子们上课时思维特别活跃,听课状态也很好,真的让我很震惊。

  但这节课在众多评委的评课中,我也发现了自身存在的一些问题,主要有以下几点:

  第一,时间的把控上,还是存在一定的问题。前紧后松比较明显。

  第二,我的三个模块,觉察情绪,接纳情绪和调整情绪。接纳的情绪有积极情绪也有消极情绪。但情绪的调整方式中,只有对消极情绪的调整。

  第三,视频还是稍微有些长,占用时间多。

  第四,心理课的语言还是要注意,比如“控制”、“负面情绪”等是否应该出现的问题。

  第五,对于接纳。评委说处理的稍浅了一些。甚至有待思考,接纳了情绪,那还为什么要去调整呢?

  第六,有的评委说,情绪小人出现时,不代表情绪小人就被控制了。出现不等于控制。

  第七,关于调整情绪的方式,游戏我只是说在转移注意力,关于“游戏”是否要正面引导,这个存在疑问。方式要健康方面,存在疑问。

  第八,有的评委说,开心的人如何要涂鸦,如何去扔掉烦恼呢?所以,前后的不严谨还是存在着问题。

  第九,可以改变成:你不喜欢哪种情绪呢?你欢迎哪种情绪,不欢迎哪种情绪呢?然后聚焦烦恼,该如何调整呢?

  第十,扔掉烦恼的体验方式,要有带入也要有带出。带入烦恼,然后再走出烦恼。可以采用主人公有什么烦恼,表演出来,把孩子带进去,然后再用扔掉烦恼的方式帮他走出来。

  不管怎样,收获还是蛮多的,感谢这次经历!

  心理课教学反思

  心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这是我每一节课都在思考的问题。

  “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主的教育。

  心理活动课可以运用的活动形式丰富多样,如游戏、情境剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。但我在活动的选取上根据主题的需要,选用了以下教学方式:

  一、故事导入引心情:

  引入新课时,我设计了一个《草船借箭》的故事,让学生在他们熟悉的故事情节中了解到“嫉妒心理就是看见他人比自己强,心理就不舒服,甚至产生强烈的憎恨,总想排除别人超越的地位,破坏别人超越的状态。”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象,变抽象为形象。

  二、情境剧中见情境。

  情境剧与现实相结合,使学生转变观念,接受心理训练。

  情境剧表演是学生喜欢的形式,特别是心理健康课中,一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理,转变观念,接受心理训练。在本课中通过情境剧表演,总结出了克服嫉妒心理的技巧:宽宏大量,善于帮助别人;心胸宽广,热情赞扬别人的长处等。使学生明白:同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我们自己的想法,可以说是一种快乐的选择。

  三、引导反思改错误。

  心理健康课对于教师来说是倾听是引导,对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后,我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步的解决。通过引导学生进行反思,纠正旧我,寻找新我。

  四、精心设计净心灵。

  精彩的结束不仅仅是全课的总结升华,更是对学生寄予无限期望与启迪,所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节,让学生许下一个心愿,让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵,让他们知道什么是对的,应该怎么来做,相信在课件背景小女孩子的祈祷中,在柔和的乐曲里,孩子们一样许着美丽的心愿,并且愿意与大家一起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。

  五、课堂结构 巧安排

  对于小学高段的孩子来说,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子们感受到的,不一定可以说得出来,我在课堂教学中却有些过急,或者情绪不够饱满,没有带动课堂气氛,孩子们处于很茫然的状态,或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂,他们所能感受到的身边的嫉妒太有限,至使学生的发言不够勇跃,这是在以后的教学中应该努力避免的。

  总之,心理健康教育活动课是个崭新的、又极被孩子们所需要的学科,因此觉得肩头的责任,所以每一次课后,我都会努力反思自己的一些做法、想法。永远做一个优秀的、进步的、努力的心理健康课教师,成为我——美丽的心愿!

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