西方现代艺术教学反思

时间:2021-08-31

  可以把西方现代艺术看成是一座大厦。由各种不同类型的视觉风格组合而成,建造这所大厦的原理,是科学和理性。下面是关于西方现代艺术教学反思的内容,欢迎阅读!

西方现代艺术教学反思

  本节课以学生自主学习的方式教学,学生的主体地位得到体现,可另一方面,教师却视乎没有发挥多少作用,不停地刀落,反而影响了学生的思维……

  自主学习就是学生作主,自己学习。教师的职责只是维持纪律,充其量就是根据教材重难点抛出几个问题,然后让学生自学自练,这是对自主学习本质的误解。自主学习强调的是学生独立、自主的学习,指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论,独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习。“自主学习”不是学生“自己学习”,不是不要教师教,美术教学尤其如此。一方面学生美术知识、经验积累要有一个过程,这个过程需要教师不断指导;另一方面,学生由他主到自主,也需要一个牵、扶、放的渐进过程。

  因此,自主学习中教师的责任重大,教师应根据知识特点提出真正富有启发性而不是简单的“是非”性问题,让学生进行发散思维,既让学生各显神通又能“殊途同归”,又能够最终理解掌握教材重难点。新课程改革提出教师是学生学习的组织者、引导者和参与者,表明学生的主体地位恰恰是在教师主导作用下确立的。教学中学生的自主学习是以教师发挥主导作用为前提和条件的,如果教师在教学中不注重激发学生的学习兴趣,不关心学生学习,不加以引导,学生表面自主,实际上学习成为一种自发和自流状态。这样的学习显然难以保证有正确的方向,难以保证应有的效率。这样的课堂展现的是学生虚假的主体性,失去的是教师价值的引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。

  对策:新课程改革既要真正提升学生的主体性,又要充分发挥好教师的引领作用,二者不可偏废。真正好的教学,并不是两种孤立的教学模式,而应该是主导性教学与主体性教学二者有机的、完美的结合,是教师为了营造合适的氛围而适当地运用各种方法的教学,教师的主导一定要适时,关键,起到提纲挈领、画龙点睛的作用。我们老师要思考:如何引导学生进行有意义的学习?新课改的“三维目标”→想学的问题,学什么,怎么学。要在有趣、有效、有用三个关键因素上思考引领学生学习。

  因此,在用“课改”之新理念进行课堂教学时,学生应在教师的科学指导下,有目的性、有针对性地进行,只有这样,学生在学习的过程中其道德、情感、态度、能力与价值观才能向科学的方向发展。