小青蛙教学反思精选

时间:2021-08-31

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编带来的《小青蛙》教学反思,供各位阅读。

小青蛙教学反思精选

  《小青蛙》教学反思【1】

  《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字,语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字,充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,同时体现了汉字的趣味性,有利于培养学生学习汉字的兴趣。为此,我设计本课时本着贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导,提高学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  一、激趣导入,已猜谜语的形式进入文中

  1.师:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青),接着学习“青”字,通过组词、分析结构,理解意思等方面去识记。

  二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字

  1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

  2.出示这些字:“清、情、请、晴、睛”,引导学生观察,找出异同进行比较,在比较中初步识记;再引导学生通过各种的方法加强巩固。如:读文中的句子随文识记,联系句子的意思识记,组个词再造个句识记,初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律;其次引导学生给生字作自我介绍去识记,教师可以先示范,如我是清,清水的清,我有三点水,照老师这样把生字介绍给同桌听,用不同方法反复与这些字打交道,学生自然而然就记住了,而且也不枯燥。

  3.拓展识字:找一找,看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字,学生找到“靖、婧、静、菁、倩”,还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字,如“精、靓”。

  4.教师及时评价,夸赞他们善于观察,是生活中的有心人,这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。

  三、游戏巩固生字

  1.采用挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  2.巩固本课生字时,又采用了生字“摘苹果”的游戏,听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别,这样学生不仅认识了这些字,而且真正意义上掌握了,会运用这些字了。

  本课先用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  其次识字方法形式多样,动中有静,静中有思,能够充分调动学生学习生字的积极性,并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  《小青蛙》教学反思【2】

  《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌,读起来朗朗上口。所以,在教学前,我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉,大了一岁的孩子们和去年不一样了。去年对他们而言新奇有趣的显然已经不能刺激到他们了,创设情境更需要技巧了。而图片、影片对孩子们的吸引力还是十足的。与此同时,这学期我更关注自学能力的培养,在课堂上的体现之一就是,注重预习作业的反馈。预习作业不仅要完成、要检查,在课堂上,我也会抽出来时间和机会让孩子们自己汇报预习的结果,错的及时纠正,对的及时表扬,正面强化。期望在持之以恒的努力下,孩子们的自学能力能够有显著的提高,学习的主动性能够被调动起来。

  在写字教学上,本学期的生字突飞猛进到一课七个生字,很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个,学生书空一个,待他们描红书写时,我会大致把孩子们的书写过一遍,做到及时纠错,及时表扬。从这几次的作业来看,书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后,我想,生字教学可以仅做有重点的突破,对于简单的生字,给孩子动脑动手,自己发挥的机会。

  《小青蛙》教学反思【3】

  走进xx幼儿园第一次参加教研活动,我组织的是小班活动:儿歌《小青蛙》,目的是通过观察小青蛙的模型,让幼儿认识青蛙的外部特征,了解青蛙的生活习性,知道青蛙是益虫,激发幼儿爱护小青蛙的情感,会说儿歌《小青蛙》。为了实现以上目标,我查阅了大量的有关青蛙的资料,还特意制作了小青蛙的纸模型。

  活动开始了,当小青蛙的模型出现在幼儿面前时,孩子们的话匣子一下子就打开了,“青蛙是益虫。”“青蛙会游泳。”“青蛙是蝌蚪的妈妈。”“青蛙和牛蛙不一样。”……太出乎我的意料了,才三岁左右的孩子怎么知道得这么多,反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。为了吸引小朋友的注意力,在介绍小青蛙特征时,我引导小朋友有顺序地,从上往下观察,不是想说哪就说哪。我还拿出了纸工青蛙,鼓励幼儿与我一起学说儿歌,最后随着歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子们一起边唱边跳。

  活动总算结束了,在研讨中我体会到了“四走进”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要,才能与孩子们玩一起,才能做到“玩中学”。教师不仅要备知识,更重要的是备孩子。

  教研结束后,我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。