《小石潭记》是一篇充满着诗情画意的山水游记，作者柳宗元描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉的情感。在教学此文之前，我反复阅读全文，最终把教学重点确定为体会本文景物的特点和借景抒情的写作方法上，难点则是理解作者的感情变化。

　　我认为所设计的整个教学思路是非常清晰的。首先，用画面引出作者简介；然后，通过听课文录音熟悉生字；接着，通过小组合作疏通文意后，引导学生体会概括小石潭的石、水、鱼的特点，指导学生在阅读课文时体会此时作者的欢乐愉悦的心情；再后，教师酝酿感情引导学生体会作者坐在潭边环顾四周时，所见景物的特点，进而领悟作者这时的凄凉悲苦的心境。一前一后的乐忧变化，是全文的难点，为突破难点，我用课件展示了柳宗元创作此文前的背景资料，学生很快就理解了文中的作者情感变化的原因，难点顺势突破。最后，我设计的模拟导游给了学生充分的创造空间。

　　这次教学虽说经过精心的准备，力求有所突破，，但失误也再所难免，我认为主要体现在以下几点： 第一：整体设计过于本色，太拘泥于文本的结构与形式，不敢对文章大胆变形，以寻找更佳的切入点，使学生更乐于接受。 第二：在阅读教学上，指导学生趣味欣赏、精微阅读方面尚有一定缺陷。第三：时间安排不合理，完成教学任务有点超时。第四：学生的学习积极性没有很好地调动起来。

　　总之，教学这节课使我开阔了眼界、增长了知识、提高了认识，教学能力也提高了很多，心理素质也得到了锻炼，明白了必须重视培养学生的语感，增强学生对文言文语言的感受能力。一定要在指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯、形成良好阅读习惯上下功夫，让学生真正读懂课文，学会思考，学会感受，学会想象，真正做到读古文见古人，读古文察其情的目的。