在新课程改革背景下的生物课堂教学中，教学生"学会学习"已成为现代教育的重要特征.预习就是一种行之有效的学习方法,是培养自学能力的有效途径.现代教学论认为,教学的基本任务之一,就在于培养学生的能力,而培养学生独立获取知识的自学能力又是其中的重要内容.然而.预习又是不少同学所忽视的.如何在教学中指导学生掌握预习方法,激发学习动机,提高自学能力而达到教学目的?下面就谈谈我的一些体会.

　　预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。因此，课堂教学应紧紧的抓住了这一点，并且高于这一点。我们在一般教学中的常用的预习就是让学生自己看看课本，或者这节课没事干了让学生预习预习下节课内容。

　　学生的时间是有限的，而有这么多的学科需要预习，那么该怎样利用有限的时间进行充分的预习

　　1学生要注意各个学科孰轻孰重，注意时间的分配

　　2给学生一种预习的思路。可以给学生提示一些知识点。

　　3让课代表抄一下这节课的学习目标

　　4老师晚自习可以去辅导学生，让学生有一些预习的思路

　　5保证充分的时间，时间是预习的保证

　　这样，使教师在课堂上讲的时间少了，学生自己学习训练的时间多了，学生获得了主体地位，课堂教学过程大部分是学生自学过程，符合学生认知学习规律。真正实现课堂教学以“自主，合作，探究”为主要学习方式。