《50米快速跑》教学反思3篇

时间:2021-08-31

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的《50米快速跑》教学反思3篇,喜欢的过来一起分享吧。

《50米快速跑》教学反思3篇

  《50米快速跑》教学反思1

  我们的学生从小学到初中,对快速跑的能力缺乏正规性的训练,跑的动作不规范,普遍存在以下缺点:

  一、途中跑时大腿抬得不够高。

  二、后蹬不充分,形成“坐着跑”。

  三、途中跑时身体后仰。

  四、途中跑时身体左右摇晃,稳定性差,衔接差,后蹬无力,抬腿不高。

  如何在体育教学中纠正错误动作,并学会正确的快速跑动作,我在体育课教学中做了以下尝试。

  首先,是对学生进行一次摸底考试;让每一位学生知道自己50米跑的成绩,按成绩的差异分组,因人而异进行分层教学。

  其次,“精致”教学;精讲多练,突出重、难点,讲课时的时间不会超过10分钟,其余的时间留给学生练习。体育课本身是让学生活动身体的课,讲的过多不仅浪费了学生活动的时间,也大大减少了学生练习的欲望。

  第三,多让学生自己研究教学内容;如果总是老师在讲,老师在教,学生站着听,那么很可能就是学生不知道教师所讲,或者几个人凑在一起打闹。所以在上课的时候,我在宣布了教学任务以后,先让学生自己去想、去练,练了以后发现问题再讲。这样不仅有利于学生积极学习,也有利于抓住教学重点和难点。

  《50米快速跑》教学反思2

  50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时,充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法。本节课为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,极大地调动了学生参与学习的积极性。

  在快速跑练习中,因为采取了比赛机制和游戏活动,所以学生的兴趣很高,能够积极参与练习,每个学生对自己都充满了信心,不甘示弱练习得比较投入。充分展现了小学生的活力,也体现了学生积极参与,坚强勇敢,团结一致的体育精神。

  但是由于备课不够充分,考虑不仔细,课前组织不好,浪费时间;在游戏中,场地准备不充分,引导不到位,学生没有领会游戏的方法而导致游戏场面混乱。这次课仅仅是能把课堂完整顺下来,细节问题存在的比较多,需要我不断揣摩,不断学习。在以后的课堂里,我将提前充分备课,考虑课内容时要与学生相结合,切合实际。并且要多听课、观课,多请教其他有经验的教师,做到取长补短,成长自我。

  《50米快速跑》教学反思3

  这是一节早先用于对新课程远程研修的课例,现在看来优缺点并重,本着学习探讨的想法,还是愿意拿出来和各位老师交流。

  首先,感觉课堂过程还是能够抓住学生眼球的,学生能参与积极;通过一绳多用,一绳巧用,贯穿了整个课堂,灵活多变的教学方法,给学生创设了和谐、宽松的学习氛围,既有在老师组织、指导下的自主练习,又有学生间的合作学习,在技能学习的同时也发展了体能。学生能够在“玩中学,学中练,练中听讲解”,遵循了最近发展区的理念,初步展现了“链式活动”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形。

  其次,能够激发学生的一个个兴奋点。学生在学习过程中成为参与者,而不是只会听命行事的被动者,教师是参与讨论者的角色,而不仅仅是信息提供者,整个过程都是在愉快、平等、和谐、友好的氛围中完成,使学生乐学、会学。同时,增强了学生的学习的信心与判断力。

  在本课技能辅助学练阶段,运用了小组合作,分组练习,让小骨干教学生,然后又让学生教学生,这种方式是一个新举措,既让学生得到练习又培养了小骨干的作用,也注重了合作探究,还调动了学生的练习热情,练习过程中,我注重了对个别学生的指点纠正,在学生展示后也进行了集体讲评,让学生不仅练习了,还明白了道理。

  游戏设计很好,那时就借鉴了目前流行的美国SPARK课程游戏理念,可以提高学生的学习兴趣,把枯燥无味的田径教学变得有趣味性,游戏时采用了小黑板进行讲解,使同学们一目了然,容易接受。游戏内容不但发展了学生的体能,巩固了所学的快速跑技能,还提高了学生的智能,培养了学生之间团结协作的精神。

  不足之处也很多,教态那会还不够严谨,表情略显严肃;游戏图形的设计可以多划一条线,然后要求靠右行,可以更安全;学生讨论时间较短,不能给学生真正的思维刺激,抛砖引玉,反思,可以让我的课堂持续进步,您的建议同样让我进步。