《春风吹》的教学反思

时间:2021-08-31

  原文

  春风吹,

  春风吹,

  吹绿了柳树,

  吹红了桃花,

  吹来了燕子,

  吹醒了青蛙。

  春风轻轻地吹,

  春雨细细地下。

  大家快来种树,

  大家快来种花。

  春风吹教学反思

  今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。

  在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:

  1、能重视培养学生的想像力。

  我在四处设计了这样四个问题:⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。教学完第一节,我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春天。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。 这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。

  2、注意新旧知识的联接。

  在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?又一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了什么?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小朋友的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小朋友倒不少。