大班语言课教学反思

时间:2021-08-31

  就首先被里面诙谐幽默的故事情节吸引住了,因此在执教过程中就显得轻松自然。作为教学活动的材料,作为教师自己要有所体会、有所感悟,然后才能感染到孩子们,按照活动教学计划、目标,我展开了语言活动教学。

  在活动导入部分,我以语言游戏“录音机”的形式开始,孩子们都饶有兴致的参与这个游戏,以游戏的形式能让孩子们尽快的投入到活动当中,还能结合活动目标及活动的安排从最简单的“复述”开始,起到了较好的铺垫和激趣的效果。也许是因为游戏导入的形式吸引到孩子们,因此紧接着在倾听故事的过程中孩子们个个都专心致志,完全被故事情节所吸引了,当听到小熊忘记了要买的东西时都情不自禁的发出了哈哈大笑声。

  有了孩子们对故事的兴趣做引导下,孩子们在问题的回答时也非常的踊跃。当在引导孩子们学习“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词时,孩子们语言结合动作表演的形式起到了很好的效果,不仅做到了动静交替,还营造了活动的氛围,又丰富了孩子对动词的初步理解与认识。

  我采用分段讲述故事的形式引导幼儿倾听、理解,对于幼儿记忆停留时间短暂的问题,分段讲述无疑是一种更有效的方式,更便于幼儿理解、记忆故事。在活动中,我还设计了帮助小熊想办法记忆的环节,孩子们都表现得非常积极,开动脑筋非常乐意为小熊改掉记忆力差的毛病,孩子们结合自己的生活经验与认识讲述出一些自己记忆的方式,比如用纸画图、写字、用录音机录、在心里默默念等等。最后,设计了“买礼物”的环节更是完全激发了幼儿的参与热情,孩子们在游戏中体会了快乐,又采用到了不同的记忆的方式加以巩固。

  整个活动指教下来,从活动氛围到孩子们的兴趣等方面都比较活跃,当然在执教中也存在着一些不足的地方。首先是在活动的目标上,从活动的重难点角度来说,活动目标的第一、第二点应稍作调整。“理解故事内容,学习故事中的动词,初步掌握一些记忆的方法。”这是活动的重点应该把它合并在一起更加恰当。另外在最后一个游戏环节“进度”过快,使得孩子们几乎都采用了纸记的方式,而且还有许多孩子在购买中还是买错。在这个环节可作调整,应让孩子先说说你会用什么方法,再提请孩子先想再进行记录,然后再向孩子交代要买的东西,当然在交代以前要让孩子懂得要仔细的听,才能记的住,这样孩子有所准备,才会有时间利用到各种不同的记忆方式,才不会出错。同样,用纸来记也可以分为不同的方式,这也可以作为一个很好的延伸材料,激发孩子在延伸活动中继续探索。