《初春》教学反思

时间:2021-08-31

  我们学校自从上学期提出课堂改革后,每名教师认真学习教育教学理念,更新观念,之后认真的备课修改,相互探讨。开学伊始,我们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午,我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一课,现反思如下:

《初春》教学反思

  一、 学生的学习积极性得以调动

  “先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位,相信学生,肯定学生,这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节课对于字词的学习完全放手,让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入,每个学生都在认真的按要求学习,比平时学习氛围好多了。五分钟之后有检测,先是我会读,没有一个学生读错,说明掌握的非常好,而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语,全对的人数比平常多。由此看出,在这个过程中,学生完全有能力自学生字词。课后,学生针对上课的问题认真的和我探讨,突然感觉学生长大了,有了学习的愿望,我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

  二、学生活动大大增多

  本次课改要求的就是始终不忘以学生为主体,教师在备课时必须站在学生的角度去思考,设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如:在朗读完课文,教师指导学生带着问题去读书,学生在教师的指导下读书提问题,这就是学生对于知识的体验,知道哪些会,哪些不会,学时就有了重点。再比如教师梳理问题后,学生根据问题自己去勾画、去思考,然后和同组内同学交流,得以完善答案,最后再展示,展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加,教师讲少了,学生受益了。

  需要反思的问题:

  一、需要深入挖掘教材

  虽然在课堂上学生成为了主人,教师的引导作用不可小觑,那么教师怎样才能指导得当,唯一的方法是深入挖掘教材,这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时,教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘,就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备课时对此理解不深就削弱了课堂的感染力。

  二、学会大胆放手

  本课在相信学生的基础上尝试着放手,但是还应该大胆,这样课堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节,只让几个同学发言就匆匆结束,这样限制了学生思维,不利于拓展课堂的深度。可以充分的让学生去说,在说的时候教师应梳理,上课不能解决的放到课下让学生主动寻求答案,这样学习的时间和空间无疑就扩大了,学生的思维能力也有了最大可能的提高。

  三、应注意教学细节

  在相信同学的同时,教师对于学生学习方法的指导是必要的,这些就需要教师在备课时充分考虑其科学性。比如:学生在书上勾勾画画应该用铅笔,有利于纠正答案;教师巡视时,应该随时指导学生;教师应该培训组长,以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

  总之,我会认真反思,再次修改,认真学习理念并落实,争取有所提高。