汉语拼音jqx的教学反思

时间:2021-08-31

  【教学内容及教学札记背景介绍】

汉语拼音jqx的教学反思

  《jqx》是汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期(q)天,妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣服,女儿看见了,也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx,另一方面帮助学生掌握jqx的发音,而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母jqx及其表音表形图,以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

  【教学札记】

  低年级语文教学,要力求做到有情有趣,尤其对于这些入学不到一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新课的饱满激情。因此,我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境,为学生营造了良好的学习氛围,让学生愉快地学。

  情境一:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发学生学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点,我在开课的认读复习时,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形。同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国,而jqx成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。

  情境二:在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例:我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。

  情境三:汉语拼音是口耳之学,学拼音就是练口、练耳,反复练习,达到运用自如。这种练习不是蛮练,教师必须懂学生的学习心理。刚进校的儿童,其实还不知道什么是真正的学习,他们往往把学习、游戏混为一坛,即使在接受学习任务时,儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程,而不是结果和目的。为此,在学习字形时,我让学生自编顺口溜,用橡皮泥摆字形,学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状深深地印在他们的脑海中。

  针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  1、创设情境:

  从儿童的心理和认知角度来看,他们认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的,本课学习的拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。针对这一特点,我创设了“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本课的四个声母,激发了学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。

  2、联系生活发音:

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。

  3、合作学习:

  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学声母b、p、m、f的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。