今天，我在讲《嘱咐》一文时，收到了意想不到的效果，全班37人，没有一个不流下了眼泪 ，就连听课的老师也是泪水充满了眼眶 。这是我事前所没有料到的，回想这堂课，我认为有以下三方面做得好:

　　一是充分运用了小组合作学习。

　　在课始，我结合本单元训练重点出示了两道小组学习题：

　　⑴找出课文的重点词句，并理解意思；

　　⑵看看课文围绕这些重点词句写了哪些事例。然后四人小组读文，合作解疑。在课中，我先指导学生分析当我欺负小伙伴时，“母亲黑亮的眸子闪着光芒”表示什么意思？怎样朗读？想象母亲嘱咐“我”的话。

　　在完成这一步之后，我又让学生分组讨论，后两种眼睛（疲倦而闪着亮光，闪着泪花；严厉逼人）表示什么意思？怎样读？想象母亲嘱咐 “我”的话。学生分组讨论热烈，在汇报时答案各异。特别是母亲嘱咐 “我”的话想像丰富，合情合理。如当我帮妈妈给菜苗浇水、除草、捉虫时，母亲的眼睛闪着光芒。

　　有一个小组长有了不同的答案：

　　①孩子，你真乖。

　　②孩子，长大了要多干活。

　　③孩子，记住勤劳是中华民族的传统美德。

　　④孩子，只有勤劳才会有收获。

　　二是充分发挥了质疑的功能。

　　我设计了这样一个环节：现在我有三个问题想问大家，请同学们猜猜，我会 提哪些问题？

　　在学生充分质疑的基础上，我设计了这样三个问题：

　　①母亲粗壮的手臂高高举起手掌落在我身上却一点也不疼。这句话矛盾吗？你如何理解？

　　②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？

　　③你们猜猜，赵老师读了这篇课文以后会想到什么？学生在发言中思维活跃。如第二个问题，有一个学生回答：有一个词语叫“助人为乐”，帮助别人就快乐，所以母亲眼里会有亮光。

　　三是把人文引进课堂。

　　设计上至所以提的第三个问题，是为了引出本文的主题——母爱。我在课堂上讲述了自己在去年暑假离家前的一段情景。

　　然后我让学生齐背孟郊的一首有关母爱的诗《游子吟》，我又配乐朗读了一位即将到南方工作的儿子与母亲分别的情景，最后播放了歌曲《母亲》。

　　通过这一系列宣染，学生已深深地感动了我以此为契机讲述了下面一段话：我们每个人都必须有一位伟大的母亲。也许你们从出生到现在都 没有感受到母亲对你那种无微不至的体贴入微的爱，也许你会认为母亲对你做的一切都必须很正常，现在让我们想一想，在我们生活中，母亲为我们做了哪些看来是微不足道却又饱含着母爱的事呢？

　　学生纷纷诉说着，泪流满面，最后，我声情并茂地对学生说：“让我们轻轻地呼唤：妈妈，我爱你！让我们大声地呼喊：妈妈，我爱你！”一堂动人心弦的语文课在师生的泪水中结束了，我想我成功了。

　　回顾这堂课，我想是新标的巨大作用，也是我一年来研究“三疑三读”教学模式的效应。“自主、合作、探究”“以学生为主体”“把人字写进课堂”会是我今后课堂教学教学中永恒的主题！