《汉语拼音g k h》的教学反思

时间:2021-08-31

  这是我执教生涯的第一节公开课,首先要感谢我的师傅杨老师,其实在正式上课之间我经历了两次试教,两节课下来都是问题多多,杨老师和江老师给我提出了很多很好的建议,尤其是自己在试教时表扬学生的语言过于单调,自己上课不够有激情,感觉上就像是在背教案,非常的生硬、不够自然,放不开。针对这些问题,我回家后反复的备课、对着镜子试教,在昨天的公开课上总算有所改善。

《汉语拼音g k h》的教学反思

  我将本课的教学目标制定为:

  1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  并且针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设情境,激趣导入

  一开始,我就以“小朋友们,今天老师带你们去拼音乐园逛逛,同学们请闭上眼睛,准备出发!”作为导入,给学生创设了一个愉快而又轻松的学习环境,又以老朋友打招呼的方式引出了bpmpdtnl这八个声母的复习,以去美丽的公园认识三位新朋友来引出本课要学习的内容:gkh。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、引出新授内容

  首先我让学生观察情景图:美丽的公园,让学生观察,其中穿插了一些说话训练,要求学生把话说完整,同时也引出了:鸽子图、蝌蚪图、喝水图。并且引出了声母gkh。

  三、教学gkh的读音

  我由鸽子图片引出g,让学生以打招呼的方式激发起学生的学习兴趣,通过范读、讲发音方法:把鸽子的鸽读的轻一点短一点就是g,指名读,让学生正确读出g,为了使学生读准音,我编了小口诀:小鸽子ggg,同时还加入了“鸽子的鸽是g,还有哪些g呀?”来发散学生的思维。为了让学生认准字形,我让学生找藏着的g,并且让学生说说g还像什么,又编了小口诀“9字加钩ggg”。

  K和h的教学基本与g相同。

  四、gkh的拼读

  我以让热心的小朋友们帮助aeu找朋友的形式,中间加入了小口诀来帮助学生拼读,比如:小鸭子gagaga,小鸽子gegege等。又以小朋友们读的真棒!老师奖励大家一个大西瓜来引出三拼音的教学,结合图片和组词,有意思的小口诀等来帮助学生学习,加了了西瓜是一种水果来引出guo的拼读,同时又训练了学生的说话能力。

  五、儿歌的教学

  教学到此时,我觉得学生已经比较累了,我便穿插了一首儿歌《小白鸽》,让学生轻松一下,同时也巩固、复习了gh的发音,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。

  六、教学gkh的写法

  1、让学生自己先观察课本,说说笔顺与格式。

  2、示范写,并让学生拿起小手跟着书空。

  3、学生练习描红书写。

  我在上课时做的比较好的是抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如:你的小眼睛真亮!你的声音真好听!你真厉害呀!你真是太聪明了!你的声音真响亮,是我们全班小朋友的好榜样!以及全班同学拍手鼓励:嘿嘿嘿,你真棒!学生听了就显得异常激动,非常渴望得到老师的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。上课兴趣也就更加浓厚了。

  但是欠缺的是:在学习gkh与韵母项相拼时,没有结合具体的词语来进行训练,如:ka卡片的卡,ke蝌蚪的ke,ku哭鼻子的ku,ha笑哈哈的ha,he喝水的he,hu老虎的hu,有些词语切近学生生活,而且也比较有趣,既可以增加趣味性,也有利于学生读准。在课中操儿歌的学习时,其实还可以让学生加上动作做一做,这样学生读起来会更好听,兴趣也就会更浓厚了。在教学写k的时候,没有强调右边的一笔,有长短,而且同占一格,这点很多学生是容易出现问题的。