湘少版六年级英语下册第九单元教学反思

时间:2021-08-31

  本节课的内容选自湘少版小学英语教材六年级第九单元 "What can I do?" ,在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外,还扩充了一些相关的单词,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密,整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下:

湘少版六年级英语下册第九单元教学反思

  一、导入、呈现新内容较自然

  在本节课中,我从自由谈(Free Talk)开始谈起,和学生进行Can you jump? What can you do?等问题的交流。很多学生能对已学知识适当应用,回答的方式和内容基本符合要求。并且引导学生在不同的情况下,为了解决问题而思考,同时“自言自语”。导出这堂课的主题句:"What can I do?"。同时我准备了一定的教学实物,通过展示各种实物的方法,让学生从视觉上认识事物及其名称,让他们在体验中学会英语。

  二、自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。

  英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。

  三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

  从整节课来看,教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些,能够出现教学亮点。

  为了在以后的课题中,更加完善教学设计及课题教学,决心从以下几个方面入手:

  一、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  在课堂上假设、想象某种交际情景,创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。

  二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间。把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  四、对学生进行有效的评价。

  评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。