《折扣》教学反思的范文

时间:2021-08-31

  折扣是百分数知识在生活中的实际运用,本节课通过解答打折的实际问题,旨在使学生理解折扣的含义和实际应用,灵活掌握数量关系,沟通各类百分数问题之间的联系。

《折扣》教学反思的范文

  “打折”现象在生活中随处可见,学生已经有这方面的生活经验,因此,为了是学生感受数学与生活的紧密联系,同时也为了激发学生探究欲望,上课前,我先让学生搜集关于折扣的信息:在哪里见过打折现象,分别打几折,具体是什么意思,可以上网查,也可以问家长。通过这一环节,把学生对“打折”现象表面的认识引向深层次思考,为上课探究“打折”的意义做好了准备。上课时,我让学生根据课前的准备,说说自己对“打折”的理解。大部分学生只知道打折后介个便宜了,比原价少了,但具体少了多少并不知道,对“打折’意义的理解还停留在生活经验阶段,个别学生知道了“打折”就是现价是原价的百分之几,鉴于这种学情,本节课我为学生搭建平台,让他们自己探究折扣的含义,使他们懂得求折扣的应用题的数量关系和以前学过的“求一个数的百分之几(或几分之几)是多少”是一样的。并能根据折扣的含义解决生活中的一些实际问题。基于这种认识,在学生汇报的基础上,我出示了四种物品大七折的销售标签,并让学生观察:商品打七折时,现价和原价有什么关系?带着这样的疑问,两人一组进行讨论,汇报,归纳总结,这一环节,我放手让学生自主探究,将学生熟悉的生活情境引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生迅速进入最佳的学习状态,掌握了学习的主动权,身临其境地去观察、分析、思考,从汇报情况来看,大部分学生都从不同角度、不同程度对折扣有了一定的理解。为了巩固学生的探究成果,我随机出示了几个折扣,例如“八折”、“七五折”“对折”让学生说说分别是什么意思,并进一步追问,一件商品打八折表示比原价便宜了百分之几,帮助学生进一步理解折扣的含义。为了沟通折扣与百分数之间的联系,进一步完善百分数的知识体系,我再问:今天学习的打折和我们前面学习过的那类百分数是一样的,是学生对折扣的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识。由于本环节对折扣意义的理解倾注了较多的精力,所以后面根据折扣的意义解决生活中的问题,学生得心应手,顺利完成。

  本节课大部分学生学习热情高,在课堂上能独立思考,自助探究,合作交流,并能认真倾听同伴的意见,教学效果较好,但还有一小部分学生在合作学习中,一直游离于课堂学习活动之外,对本节课的学习内容没有真正理解,要做好这一部分学生的补救工作。