《稀奇歌》教学反思范文

时间:2021-08-31

  《稀奇歌》是一年级第二单元中的一首儿歌,之所以挑选它作为评比课教材,是因为考虑到本篇课文内容充满童趣,毕竟我所面对的是刚进校才三个星期的小朋友,能否坐足35分钟听老师把课讲完很让人担心。在进行了第一轮教学尝试后,我吸取了实践后的经验与不足,将之进行了改革。课前我进行了较为充分的准备,也将预设与生成问题考虑得颇为周到。原以为这样进课堂,应该能够圆满而顺利地上完这堂课,但没想到结果却超出了预定时间。在听取了万老师精辟的点评之后,我再反思自己在教学上的设计又发现了不少问题。

《稀奇歌》教学反思范文

  首先是对于识字教学的再思考,万老师提出:能否在课堂上运用多种灵活有效的识字方法,让学生能带着兴趣来学,能在交流的过程中学,在不增加负担的基础上学?说实话,事前我没有想这么多。教一年级语文对我而言是一种新的挑战,从教这么些年来我从未与一年级接触过,对于如何进行识字环节的有效训练真是无从下手,所以采用的方法过于单一,当时看到学生能在我的指导下随文识字,我还暗自窃喜,以为这样教总不会有什么大差错,完全没有考虑到小朋友是否愿意接受这种教法呢?就算目前能按部就班地照老师的意思上课,以后呢?随着年龄的增长,学生的独立、自主意识逐渐增强,到那时仍然每节课都以随文识字的方法教学,不用想也能预料到后果,那就是学生对学习产生厌烦、抵触情绪,以致最终影响教学效果。这将是多么可怕的后果啊!万老师的提醒使我对识字教学产生了更多的思考,在今后的教学中我将不断学习,不断实践,力求使学生学得愉快,使教学更具活力。

  其次,万老师尖锐地提出了一个问题:课堂上没有质疑!这引起了我的重视。当然,一年级小学生年龄小,还不具备一定的质疑能力,但是否就应摒弃质疑,抛开提问呢?答案是不言而喻的。教师的精心预设,往往纳入了自己主观的准备框框,不可能是十全十美,滴水不漏,它会同实际有一定偏差。学生学习情况的反馈其实是极其重要的教学资源。记得课上在讨论这四个梦稀奇的原因时,不少学生无法将生活中的现象加以提炼,没有将之与弟弟的梦进行比较,没有完全说出稀奇的地方,只是一味地感到稀奇梦有趣、好笑,而我在发现了学生的尴尬之后,没有及时引导学生进行深入思考,采用了小结的方式马上结束了讨论,阻止了更多的洋相发生。教学过程随着我的设想波澜不惊地继续了下去,少了一份波折,多了一份遗憾。现在想想,如果当时有一个孩子能勇敢地站起来,能大声说出心中的疑惑,或许其他孩子也会通过提问开动脑筋,解决自己的困惑,明白只有主动学习,积极思考,才能使自己不依赖老师,独立解决问题,学到更多知识。学会提问,敢于质疑,这不正是一次富有活力的语言实践活动?这不正是一个精彩亮点?因此,我应该在今后的教学中强调学生主动学习,敢于发言。学生在课堂的突然发问发言,往往是课堂的闪光点,是学生思维活跃的表现。这也要求老师给学生提供交互式的学习平台,营造自主、良好的课堂气氛,有问题随时提,有见解随时发表。教学过程应当是学生展示真正生命活力的过程,这才是落实语文素质教育的根本所在。如何引导低年级学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……尽情发言,这将是我今后应当关注并研究的课题。

  在读的方式上,我选择了多种形式的朗读,这是一种眼、口、耳、脑并用的读书方法,不仅有利于理解儿歌蕴含的意义,而且有利于培养语言感受能力。在学生掌握朗读方法时,我采用了依次递进的三个阶段:第一个阶段是正确清楚的朗读,要求学生读准字音,口齿清楚。第二阶段是准确流畅的朗读,要求学生语速要适宜,无断断续续的现象。第三阶段是传情达意的朗读,要求学生感情投入。课堂上学生的表现使我明白,要想让学生进入第三阶段还必须经过一段时间的精心培养。为了促进学生认真读,提高阅读质量,我将利用一切可利用的时间,采取多种方式进行大面积的阅读活动。通过大量阅读使学生从中学会增强语感,提升感悟能力,同时大量识字,开阔眼界。

  在教学中我设计了让学生模仿儿歌的写法也来创编一首稀奇歌,当时心里很是忐忑,因为这是从开学以来头一回请学生这样做,真不知道他们会说出些什么内容。没想到,小朋友即兴的回答是那么富有想象,那么有趣。这也使我坚定了一个信念:从模仿开始,逐步增加创造成分,培养独立性,指导学生编写儿歌。低年级语文课本中的儿歌,常为学生提供了模仿的机会。在编写儿歌时,我将注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。在教学《稀奇歌》后,我马上布置了仿写《新编稀奇歌》的作业,小朋友创作,请家长帮助写下来,之后我挑选了不少小朋友的作品打印出来,给每位学生一份,看到自己创作的儿歌被老师“包装”发表了,孩子们别提有多高兴了!惹得不少学生也心痒难熬,争先恐后地要求回家再编,也希望老师能发表他们的作品。这是多好的学习契机啊!学生将在一篇篇的仿写中学会很多生字,逐步积累写作知识,逐步提高表达能力。想象,能为今后的写作奠下扎实的基础,让儿童张开想象的翅膀,这是写话的关键。我会在以后的教学中因势利导,充分利用多种直观教具和形象化的材料,引导学生多写话,写出佳作。

  此外,在教学语言的设计上我仍然存有一定的偏差。本就担心长期执教高年级语文会导致语言的生硬,所以特地在备课时反复斟酌用词,但没想到仍然不够贴切低年级小朋友的实际年龄。记得课堂上我在评价学生发言时即兴出口成章了几个成语,当时也没考虑到小朋友能否听懂。课后万老师提醒我,低年级学生对语言的接受和理解能力是有过程的,老师应该根据学生的年龄特点,力求使自己的语言浅显、生动、活泼,让小朋友听明白,不应拔苗助长,造成学生不必要的负担。

  一堂评比课使我明白了很多,感悟了很多,真没想到低年级的课如此难上。面对现在自己所面临的实际问题,我体会到,要想成功就得从头来过,不怕困难,不要懒惰,要根据学生实际情况好好练功,积极探索,大胆实践。要做一名研究型的教师,就要努力探索教改新思路,使自己在教学上获得新的体验,获得新的成果。