一、设计思路：

　　《纲要》中健康领域铭文指出：要求幼儿生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。我们班的幼儿有的害怕洗脚，不管父母怎样要求，他都不肯洗脚。尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班中许多孩子脱去袜子睡午觉。由于部分孩子不爱洗脚，班中就会有很难闻的臭味。选择本活动既贴近孩子的实际，改变现状，又满足了家长的需要。同时还能使幼儿了解到不洗脚的种种弊端，变成自己主动讲卫生。从此解决了一个令妈妈头痛的大难题。

　　根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、听、摸、闻、等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物的变化。从谈话、讨论中引申出我们常洗脚的好处 ，从根本上使幼儿正确认识讲卫生的重要作用。

　　二、活动目的：

　　1、通过欣赏儿歌，使幼儿认识的洗脚的好处与坏处。

　　2、通过玩儿游戏，感受和体验自己洗脚丫的乐趣。

　　三、活动准备：

　　1、向家长调查幼儿目前的洗脚情况，您的孩子在家主动洗脚吗？您的孩子一周洗几次脚？

　　2、课件、温热水盆每人一个、毛巾每人一条

　　四、活动过程：

　　（一）看课件，激发幼儿的兴趣。

　　1、小朋友们，今天老师给你们介绍一个新朋友，可他现在遇到了麻烦，你们快去帮帮他吧！（看课件，先不放声音）

　　（1）你们猜猜小宝宝遇到什么麻烦了？（他的鞋丢了，他的头发被小鸟住了。）

　　（2）为什么他会遇到这样的麻烦？（他太脏了，不爱洗脚）

　　2、你们听听小宝宝自己怎么说的。（再次看课件，放声音）

　　（1）小朋友们，你们想想小宝宝的麻烦怎样解决的？（他讲卫生了，也爱洗脚了）

　　（2）你们知道常洗脚有什么好处吗？（爱长个子，蚊子不咬，睡眠好。）

　　（3）你们知道不洗脚的坏处吗？（被子臭，爱生病。）

　　3、你们今后打算怎么做？（天天洗脚，常洗澡）

　　（二）提问：我们来用自己的小脚丫玩个小游戏好吗？

　　1、要求：

　　（1）和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的？

　　（2）与同伴交流自己的发现。

　　2、小脚夹球比赛。（用脚趾把地上的小球夹到篮子里，比比谁的多。）

　　3、师小结：

　　小朋友的小脚可真有本领，把地上的球球全都收起来了，你们的小脚丫现在有什么感觉呀？（脚趾酸了，累了，脚上有土了。）

　　（三）比赛洗脚。

　　1、比比谁的小脚洗的干净。（注意：水温适宜）

　　2、交流洗脚后的感受。（舒服，轻松）

　　（四）延伸。

　　继续向家长调查课后幼儿的洗脚状况。

　　五、效果分析：

　　自从我们班上完《宝宝鞋》一课，我们班不爱洗脚的小朋友情况有很大改善。以前经过调查：春天我们班幼儿自己天天爱洗脚的占全班总人数的45% ，经过家长要求洗脚的占33%，其他的幼儿有的三天洗一次有的一星期洗一次。更胜者整个冬天不洗澡。现在经过调查有89%的幼儿每天主动洗脚洗澡，变成了讲卫生的好宝宝。

　　我想这节教育活动是成功的，首先使幼儿从兴趣上得到改变，从以前怕洗脚到现在喜欢洗脚。通过课前调查教师掌握了第一手资料，又经过教育使幼儿得到改善，过一段时间在进行跟踪记录很好地掌握了幼儿发展的过程，从而也为幼儿办了实事，使幼儿终身受益。此节教育活动，活动前、活动中、活动后都得到了充分的准备。延伸工作也在有序的进行。这些天我们上了有关于讲卫生的系列活动，如：宝宝鞋、贝贝猫等。有的要求幼儿勤洗脚，有的要求勤洗头发、勤洗澡。平时我们采取讲故事《会变颜色的小猫》进一步来延伸这个主题活动，均收到良好的效果。大部分幼儿了解到天天洗脚的好处与不洗脚的坏处，变得自己主动讲卫生。从此为妈妈们解决了一个令人头痛的大难题，很受广大幼儿家长的欢迎。现在我们办的孩子们经常作这样的律动：665617/ 666—/洗洗手、洗洗脚、洗洗头、洗洗澡。孩子们做的可开心了。