人教版一年级上《7加几》教学反思范文

时间:2021-08-31

  《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。从这一理念和目标出发,我设计了《7加几》这节课,目的在于通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“7加几”的方法,加深理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,;初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

人教版一年级上《7加几》教学反思范文

  一、重视学生的情感体验

  本节课的整个教学过程,基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的,这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。如,在出示例题情境后让学生收集信息并提出问题,接着想办法列出算式。然后又通过讨论、圈图让学生自己发现把7“凑成十”的方法,并用数学的语言表达出来。作为数学学习的组织者、引导者与合作者,我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让他们获得一种积极的情感体验,从而帮助孩子们认识自我,建立信心。

  二、让学生经历自主探索的过程

  学生前面已经学习了9加几、8加几的进位加法,凑十法的知识结构已经建构,我在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的观察收集数学信息、交流讨论如何“凑十”、 动手操作,主动建构自己的认知结构。如在学生小组合作学习时,要求学生圈一圈,看如何“凑十”,通过操作,学生手脑并用,在操作、思考中寻找规律方法,实现了把7“凑十”的知识再创造,这不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创造性思维。

  三、不足之处

  在这节课中,我仍存在一些不足之处,如:反馈不够及时,忽视对个别学困生的辅导;学生的表达能力和小组合作能力需进一步培养。