苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教学反思范文

时间:2021-08-31

  核心提示:本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 由于学生第...

苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教学反思范文

  本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

  由于学生第一次接触演讲稿形式的文章,不免感觉陌生(连第一自然段从哪里开始都不知道),所以在第一课时教学时,就向学生讲授了演讲稿的特点:真实性和鼓动性,内容贴近生活;必须讲真话,带有强烈的情感;语言规范,明白易懂,重视口语化;在正文前。要有称呼,正文有层次,结束时一般有祝语。这样说后,学生很快就理清了自然段。

  课文条理清晰,重点部分的语言形式基本雷同,于是,我请学生按照“问什么,为什么,提出希望”,把每一问分成三层。学生边读书边分层,很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

  整个合作探究环节都不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层,对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以,在集体交流的过程中,一切都挺顺利的。

  但是,课堂感觉气氛不活跃,学生的回答正确率太高,可回答问题的含金量感觉太低。

  后来,我采用请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点,并上台来说,有的是读课文,最重要的是复述课文的内容,课堂气氛开始活跃,同学们纷纷举手,有的是自己敢于挑战自己,锻炼自己。

  课后思考:

  如果单纯的上这篇课文,可能是文章的结构太清晰了,学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣,顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。而让学生真正的调动起积极性,参与进来,还是要花费一番心思,组织好的学生之前这种方式太少了,以至于有很多的同学还是不敢走出这一步,有的走出了,但是上讲台以后,不知道说什么,没有达到预期的效果,以后有机会一定多多给他们创造机会锻炼自己。