小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教学反思

时间:2021-08-31

  这篇课文语言朴实,是巴金对自己一生的总结,对自己一生写作经验的提炼。如果能实实在在地引领学生读书感悟,让学生能切身地感受巴金所处的时代,所经历的风雨,必须能深入地明白“我写作并不是我有才华,而是我有感情,”以及“想再一次生命开花结果”。

小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教学反思

  文章语言虽然平淡,但情感表达却很充足,我采用了直扑中心的方法教学。 学生们先独立读书思考:巴金爷爷写作的目的是什么?让学生找出文中的重点句子。(我写作不是……而是……)抓住“爱”这个主旋律来感悟人物的语言,用心来跟作品对话,跟作者对话,触摸巴金爷爷信中那颗涌动的“爱”的情感。奏响爱的旋律三个维度教学目标有机结合,相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体提高。如读一、二自然段:你从哪些句子体会到巴金对孩子的爱?使学生明白了读书的要求,还使学生想参与、表达他的理解,调动了学生读书的积极性。再如:在交流读书体验时,根据学生的读书感受,引导学生抓住重点词句去读、去想;再读、再体验,使学生在阅读过程中体验到乐趣,积累语言、运用语言。 在教学第三自然段,文中第三小节中几个重点句如何处理,一直是我心中存在的一大难点,既要放手让学生自读自悟,教师又要作适当的引领,不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思,又要上出语文课的特色。经过反复琢磨,我选择了学生读悟在先,教师再引导抓重点词句品读,拓展的方法。这个教学片段中,我紧紧抓住“我思索、我追求,我终于明白了生命的意义在于奉献而不在于享受。”这个重点句子,理解了巴金爷爷对社会的爱表现在他的奉献方式——用作品表达对祖国和同胞无限的爱。又将“奉献”和“让生命开花结果”联系在一起,重点理解了巴金爷爷说的话。由“奉献”到“只有为别人花费爱、同情、精力、时间,生命才会开花”,这是巴金爷爷的追求,抓住重点句子,品析咀嚼,并在朗读中加深体验,才能达到理解课文内容的效果。

  最后从课内延伸到课外,让学生把自己收集到的关于人生意义的名言来交流,教师也出示司马迁和雷锋等的名言让学生诵读积累,使学生的思想得到升华。